高中语文人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.1 短歌行教学课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.1 短歌行教学课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了曹操印象，建安风骨，诵读感知，疏通文意，第一层，第二层，第三层，第四层，品悟语言解读诗篇，探讨写法等内容，欢迎下载使用。

曹操（155—220） 字孟德，小字阿瞒，沛国谯人。三国魏杰出的政治家、军事家、文学家，即魏武帝。他“外定武功，内兴文学”，他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。 他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。
阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣 ——戏曲舞台塑造的人物形象
建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。
　　建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战中一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。53岁的曹操有感此景而横槊赋此《短歌行》。
解 题
“行”是古代诗歌的一种体裁。 《短歌行》是汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为“短歌”。 长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。 除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。
1、自由朗读2、点名朗读3、学生齐读4、听读
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。 正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止； 我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。 远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。 彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
明月升起 ，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。 只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待才能使天下人心都归向我。
　　1、“诗缘志、诗言情。”本诗中有一个直接表达情感的形容词，找出来，并细加体会。
理清诗歌大意 思考：全诗的着眼点是哪个字？
作者究竟 什么？
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 第一层抒发了诗人什么感慨？
表达了作者对人生短促的感慨，但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
第二层借诗经表达诗人什么心情？
表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。
抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。 “越陌度阡”四句句意呼应第二节。
明明如月，何是可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
这一层表达的情感有哪些？
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
作者忧什么？为何而忧呢？
这首诗通过感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
诗人是如何曲折地表达出他求贤若渴、礼贤下士的心情？
1、运用比喻修辞形象生动。 2、引用典故不着痕迹。
把贤者比喻为高空的明月
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
“譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。“乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们四处奔走,流露出诗人唯恐贤者不来归附时的焦虑.“山不厌高，海不厌深”喻用人要“多多益善”等。
青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？《诗经·郑风·子衿》 表达对贤才的渴求，写求贤不得，故反复沉吟。
呦呦鹿鸣，食野之苹。 《诗经·小雅·鹿鸣》 喻我渴望得到贤才，就像小鹿呦呦鸣叫，希望尽快吃到艾蒿一样。渴望贤才就像鹿渴望草一样，表达了自己求贤若渴的精神。
山不厌高，水不厌深。 “海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。” 《管子.形势解》 比喻执政者能宽宏大量，广纳贤才。
周公吐哺，天下归心. “周公吐哺”——周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”表达招纳贤才，建功立业，统一天下之志。
适当运用典故可以增大诗词表现力，在有限的词语中展现更为丰富的内涵，可以增加韵味和情趣，也可以使诗词委婉含蓄，避免平直。
三、课外探究 走进历史，探究曹操
历史上，对曹操的评价众说纷纭，褒贬不一。他曾讨董卓为汉除奸，大快人心；他曾挟天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，横槊赋诗…… 他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？