小学语文人教部编版一年级下册课文 620 咕咚教案

部编版语文一年级下册《咕咚》教学设计

教学目标：

1、认识“咕、咚”等13个生字，会写“家、象”等8个字。

2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3、借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后题找出相关信息进行推断。

教学重难点：

1、能够借助读物中的图片进行猜字并能够联系上下文猜字认字；2、能根据课后题找出相 关信息进行推断。

教学准备：动物头饰、字卡

教学过程：

同学们喜欢听故事吗？今天老师就带大家就走进大森林去听一个有趣的故事？你们听，大森林里传来了一些声音。还有一个拟声词也想来跟大家交朋友呢？咕咚，你能读出来吗？ 这就是我们今天要学习的课文，我们一起来板书课题，小手指。

(板书课题20《咕咚》)

一、整体感知，走进文本

咕咚讲了一个什么样的故事呢？请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通 句子，不认识的字可以借助插图猜一猜。

(―)细读文本，随文识字

1、借助课文中的插图，引导学生说一说故事的起因：一个木瓜熟了从树上掉下来，发出 了“咕咚”的声音。

2、引导学生朗读课文第一自然段，读好长句子。

随文识字“掉”。看，木瓜从树上掉进湖里的掉是什么偏旁？提手旁，手拿不稳东西就会掉下来，生活中，你都掉过什么东西？（联系生活实际，在生活中认字）木瓜为什么掉进湖里了？ 因为木瓜熟了，这就是熟字，熟的偏旁是四点底，四点底的字和什么有关？火，你还能说几 个四点底的字吗？拓展汉字知识：在《中华大字典》中，四点底是以汉字收入的，代表“烈 火”，古代蒸煮都需要用到火，所以四点底跟火有关。老师给大家带来几个四点底的字，我 们一起来读一读吧！（蒸、煮、热、照）

（二）朗读指导，随文识字

木瓜掉进湖里谁听见了？兔子是什么反应呢？拔腿家跑，下了一跳。随文认识“吓”，学生 交流识字方法，教师总结识字方法：加一加；做动作等。

1、兔子一边跑一边叫，引读兔子的话语。随机抽取学生进行朗读，并指导读好这样的句子 要关注到语气词“啦”和标点符号：“ ！ ”。总结：借助语气词和标点符号也是一种很好的朗读 方法。

2、运用同样的方法指导朗读小猴子的话，并进行男生女生的配合读。

3、这一下可热闹了，听到他们的叫喊，更多的小动物都跑起来

了，都有哪些小动物呢？

（根据学生回答板贴）

4、出示狐狸、山羊、小鹿、大象。借助图片和象形字引导学生学会猜字。

5、联系上下文理解“逃命”。看到奔跑的小动物们.谁没有跟着跑？野牛（相机认识：野）野牛是怎么做的呢？

哪个小组来展示一下，（随机抽取小组进行表演）你们的表演很精彩。通过他们的表演，老师发现，野牛做了一个这样的动作?拦，这就 是拦，你来给拦组个词（板贴拦住）为了弄明白什么是咕咚？兔子领着大家来到了小河边 （相机认识：领）小动物们终于找到真相了，咕咚其实就是木瓜调到湖里的声音。大伙你看 看我，我看看你，都笑了。

三、观察字形一指导写字

2、谈收获：课文讲到这里就学完了，你有什么收获呢？请你来说。

通过朗读儿歌，巩固识字。

1、这首小儿歌里还藏着两个本节课要写的字呢！出示家和象。请同学们观察一下这两个字 笔画上什么特点呀？比较异同。

2、指导书写“象”：借助小口诀：三撇平行 口字写扁撇从口出 三撇渐长；指导书写 “家”：横画平行稍倾斜三撇方向要—样 三撇渐长有层次。

3、反馈展示，星级评价。

四、布置作业.推荐阅读

1、把故事讲给爸爸妈妈听。

2、推荐阅读成语故事：《道听途说》《三人成虎》。