英语六年级上册Unit 3 Sports教案设计

Unit3 单元分析

单元教学目标

一、技能目标

1. 能够在插图的帮助下读懂故事叙述文本；

2. 能够询问或说明别人是否做过什么事情；

3. 能够朗读故事人物对话；

4. 能够询问和说明比赛名次或顺序。

二、知识目标

1. 语音：了解字母s和z在单词中的发音；了解句子的语调和节奏等现象。

2. 词汇：

［话题词汇］能指认、说出与体育比赛相关的词汇：race, high jump, prize;表示顺序、次序的词汇：first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth.

［情景词汇］能够在语境中理解：Ready! Set! Go! Come on! Congratulations! 的含义。

3. 句型：能够运用以下表达法询问和说明别人是否做过某事Who was first/ second? David was first...

Did you win the game/visit a friend yesterday?

Yes, I did. /No, I didn’t.

三、情感、策略、文化意识目标

1. 培养学生在比赛中积极向上，力争上游的意识。

2. 培养学生关注、了解体育知识，养成参加体育活动、主动锻炼的好习惯。

单元内容分析

本单元的话题是“体育运动”。学生在二年级I can单元围绕个人能力学过run, swim, jump等运动相关的词汇。本单元专门安排体育运动话题，学生将要接触一些体育比赛项目的名称，但是词汇学习重点是序数词，从first到tenth。第四单元将要学习日期的表达法，因此，本单元通过first到tenth的学习，引导学生总结、发现序数词构词规律，为第四单元学习奠定良好的基础。

本单元的主要句型有两组。一组是询问和说明过去是否做过某事（Did Ken win the race? Yes, he did. /No, he didn’t.)，另一组是说明先后顺序和名次（David was first. Ann came last. )。

本单元的故事围绕着学校运动会展开。Ken和Arm参加赛跑但是都没有贏得比赛，Mocky有些失望。最后，Mocky利用自己的优势，参加跳高比赛.最后获得冠军。在故事一开始，Mocky并不了解比赛的名次和结果，引入句型Who was first? Did Ken / Ann win the race? 以及序数词的用法。故事最后，Mocky主动参赛，力争上游，最后赢得奖杯，体现了积极向上的拼搏精神。故事叙述文本采用过去时态，进一步巩固前两个单元的 学习内容，同时呈现了说明比赛结果和名次的句型。故事中Ken、Arm和Mocky分别参 赛，因此说明比赛名次的句型重复出现，有利于学生的学习和学习效果的巩固。

故事中Mocky观看比赛时积极呐喊助威，参加比赛时力争冠军。在教学中可以从这些方面着眼，培养学生热爱体育，在比赛中力争上游的精神。

本单元Get Ready设置了学校运动会的情景，呈现了三个比赛项目和成绩。在询问和说明比赛成绩过程中，自然渗透句型和序数词（first～fifth)的用法，为学生学习故事做铺垫。Learn to Say的情景是比赛后Ken给爸爸说明比赛结果。在教学中可以套用对话，继续询问和说明插图中其他人物的成绩，学习序数词first〜tenth。需要注意的是，序数词的构成有一定的规律可循，在教学中注意引导学生发现、把握，也有利于下一单元日期的 学习。

Talk Together是Arm和爸爸谈论学校歌唱比赛的情景，爸爸询问了比赛的过程和结果，复现了本单元的重点句型Did you…? Who/Which class was first? 此外，教材提供了writing contest, spelling contest等词组，作为学生练习时替换的情景和内容，这些都是学校中比较常见的活动。

Read and Match是趣味阅读，小短文是我国体育健儿在伦敦奥运会所取得的成绩。小短文中体育运动名称均用图片替代，既增加了阅读的趣味性，又避免出现体育运动专有名称，有效降低了阅读难度，体现了趣味阅读的特点。这个活动只需要找出运动员和相应的名次，在教学中注意指导学生寻找具体信息的阅读策略。需要注意的是，这个活动还渗透了序数词的简写形式，这不是重点学习内容，学生作为一般知识了解即可。

Tongue Twister提供了一个绕口令。绕口令能够提升朗读练习的趣味性，引导学生关注英语的语流和节奏。这个绕口令的内容与本单元语音学习结合紧密，有利于学生区别sh和s在单词中的发音，能够使学生在有趣的活动中进行语音、语调的练习。

本单元前五课没有提供仿写的活动，但是在Round Up有让学生写出上周末经历的内容。这个活动提供了范例，需要学生运用所学语言写一写自己真实的经历，是典型的语言运用活动，在教学中注意利用。

学生乐于参与体育运动，体育运动也是学生喜爱话题。因此，本单元学习内容比较贴近学生的实际生活。在询问参加哪些活动、说明比赛的成绩时自然会用到本单元所学的主要句型：Did you run in the race? /Who was first? /Ken was first.因此，在教学中教师应尽量结合学生的经历，为学生表达提供机会，为学生在真实的语境中运用所学语言创设条件。此外，序数词的学习应该注意引导学生发现和把握构词规律，使学生意识到除了个别序数词需要记忆之外，其他的都可以通过构词法获得。这样，既渗透了学习策略的指导，又有效降低了学习难度与容量。