高中语文9 说“木叶”教学演示ppt课件

这是一份高中语文9 说“木叶”教学演示ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了《教学目标，全文思路，写作特点，当堂检测等内容，欢迎下载使用。

1.品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴；比较“木”与“树”的不同，把握“木”的艺术特征；2.了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的；3.感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力。4.培养筛选信息和概括的能力。
1.关于作者 林庚（1910-2006），字静希。现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学教授。著有《春夜与窗》《问路集》《空间的驰想》等六部诗集及《中国文学史》《诗人屈原及其作品研究》《诗人李白》《唐诗综论》等十一部文集。
2.人物评价 燕园，少了一位良师；天堂，多了一位诗人。 ——载自北京大学校园网 静希师首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向。 ——袁行霈
小组合作交流探讨（5-8分钟）：浏览全文，划出关键句，理清思路。
（一）关键句1.在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。2.可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢?⑴其实树倒是常见的。⑵一般情况下，大概遇到“木叶”的时候都简称之为“叶”。⑶一遇到“木叶”的时候，诗人们似乎不在考虑文字洗练的问题，而是尽量通过“木叶”来写出流传人口的名句。⑷由“木叶”发展成“落木”。
（二）理清思路第1段：列举诗句，引出议论话题:“木叶”是诗人钟爱的形象。第2段：提出古诗中用“树”“叶”“木叶”，后来又发展为用“落木”,而不用“树叶”的文学现象。
（一）关键句3.⑴从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。⑵从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可辩论之处。可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人问津，前者则不断发展。
（二）理清思路第3段：提出要对“木”的来历进行思索。
4.它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
说明“木”的第一个艺术特征：“木”用于秋风叶落季节，含有落叶因素（外形）
自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。“高树”则饱满。“高木”则空阔。“木”在这里要比“树”更显得单纯。
5.要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
第5段：提出诗歌语言中暗示性的问题。分析“木”与“树”的暗示性，解释“木”暗示“落叶”的原因。
7.木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。
6.“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。
第6段：比较“木叶”与“树叶”“落叶”“黄叶”“落木”的不同，说明“木”的二个艺术特征：“木”有微黄、干燥之感（色泽）
分析“木”的两个艺术特征
艺术领域:一字之差相隔千里
“木叶”为古代诗人所钟爱
1.通过对文章的理解，是什么原因造成了“木”的两个艺术特征？ 诗歌语言具有暗示性
2.研读下列诗句，思考诗句中“木叶”或“落木”的意象和“树”“绿叶”“落叶”一类的意象各有什么不同特点？这些文学现象是如何说明诗歌语言具有暗示性特征的。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 洞庭始波，木叶微脱木叶下，江波连，秋月照浦云歇山秋风吹木叶，还似洞庭波后皇嘉树，橘徕服兮桂树丛生兮山之幽庭中有奇树，绿叶发华滋叶密鸟飞碍，风轻花落迟
皎皎云间月，灼灼叶中华亭皋木叶下，陇首秋云飞九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦秋月照层岭，寒风扫高木高树多悲风，海水扬其波午阴嘉树清圆美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人日暮风吹，叶落依枝
意象 　　　颜色　　　　　　感觉　　　　　　　　意味树叶 褐绿色 密密层层浓阴 　 繁密充实木叶 微黄 　干燥不湿润 　　 疏朗 飘零之意落叶 繁密绿色 饱含水分 　　 春夏之交落木 比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。
1、选题小，论理深。2、深入意境，比较分析。3、巧妙联想，丰富内涵。
本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？
其作用主要体现在三个方面： 一是引子，可以援引出议论话题； 二是例证，可以使得对道理的分析有根有据； 三是增强文气，增添了文章的文化内涵与审美意蕴。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣
墙角数枝梅，凌寒独自开
体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。
诗歌语言的暗示性—意象
昔我往矣，杨柳依依。杨柳岸晓风残月。袅袅古堤边，青青一树烟。若为丝不断，留取系郎船。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。折柳：喻送别。
酒 雁 梧桐 雨（意象）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？
生活语言（概念解释） ：忧伤的心情
诗歌语言（形象解释） ：
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》今夜鄜州月，闺中只独看。 ——杜甫《月夜》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 ——苏轼《水调歌头》明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 ——范仲淹《苏幕遮》春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——王安石《泊船瓜洲》
忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 ………《西洲曲》 雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 ………李清照《一剪梅》 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 ………李清照《声声慢》
鸿雁：指书信。相思之情。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。 ---李清照《声声慢》 寂寞梧桐深院锁清秋。 ---李煜《相见欢》 梧桐树，三更雨，不道离情更苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。 ---温庭筠《更漏子》 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。 ---徐再思《水仙子*夜雨》
梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。