小学数学人教版四年级上册线段、直线、射线第1课时教学设计及反思

这是一份小学数学人教版四年级上册线段、直线、射线第1课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，学情预设，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】教材P38～39。
【教学目标】
1.进一步认识线段、直线与射线，了解线段、直线和射线的区别，进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。
2.通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，在经历分析归纳的过程中，提升分析问题和解决问题的能力。
3.在学习过程中，帮助学生积累数学活动经验，体验数学思想方法的应用。
【重点难点】
重点：掌握线段、直线和射线的区别，理解角的含义。
难点：能在认识射线的基础上建立角的概念，培养学生空间想象能力。
【教学过程】
一、新课导入
在日常生活中我们经常可以看到各种各样的线：
这些线有的是直线，有的是弯曲的。今天我们就来学习和线有关的知识。
（板书课题：线段、直线、射线和角）
探究新知
自主探究。
（1）自学教材P38~39。
（2）思考：线段、射线、直线和角有什么特点？怎么表示？
（3）想一想：线段、射线和直线之间有什么区别和联系？
2.认识线段。
（1）直观认识线段。
课件出示教材P38上面的两幅图
师：说一说，你看到了什么？
师：一根拉紧的线、绷紧的弦，都可以看作线段。
（2）观察线段的特点。
师：同学们，大家自己在纸上画几条线段，观察一下线段有什么特点。
【学情预设】学生在二年级时对线段已有初步的了解，知道线段有两个端点，可以测量长度。
（3）用字母表示线段。
师：为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB。

3.认识直线。
（1）直观认识直线。
师：大家再看，老师要把这条线段向两端无限延伸，会是什么样？你知道它是什么图形吗？
【学情预设】学生能发现这是一条向两端无限延伸的直直的线。
师小结：把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。
（2）直线的特点及表示方法。
师：同学们，大家观察一下直线有什么特点。
【学情预设】直线是直的，没有端点，是无限长的，不能测量出长度。师介绍直线的两种表示方法：直线AB，直线l。
4.认识射线。
（1）直观认识射线。
师：大家再看，老师把线段向一端无限延伸，会是什么样？你知道它是什么图形吗？
师小结：把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。（板书)
(2)射线的特点及表示方法。
师：同学们，大家观察一下射线有什么特点。
【学情预设】射线是直的，只有一个端点，是无限长的，不能测量出长度。
师介绍射线的表示方法：射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB 。
（3）举例感知生活中的射线。
师：生活中还有什么事物可以看作是射线呢？
【学情预设】汽车车灯射出来的光线、手电筒射出来的光线、探照灯射出来的光线等。
学生交流后，课件呈现图片。
5.直线、射线和线段之间的区别和联系。
组织学生在小组中展开讨论，明确直线、射线和线段之间的区别与联系。教师根据学生的汇报，总结归纳。
6.练一练。
完成教材P39上“做一做”。
学生独立完成后交流汇报。
7.认识角。
（1）认识角。
我们认识过角，下面的图形都是角。
（2）明确角的定义和各部分名称。
学生先自学，然后交流汇报。
最后课件出示：

归纳：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
这一点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。角通常用符号“∠”来表示，图中的角可以记作“∠1”。
练一练。
完成教材P39下“做一做”。
三、课堂练习
1.教材“练习七”第1题。
先组织学生在小组中议一议：怎样画？再动手画一画。
指名汇报：你发现了什么？
结论：经过一点可以画出无数条直线，经过两点只能画出一条直线。
判断。
（1）直线比射线长。（ ）
（2）过一点可以画一条射线。（ ）
（3）手电筒发出的光线是射线。（ ）
四、拓展提升
数一数，填一填。
（ ）条线段 （ ）条直线 （ ）条射线
五、课堂小结
通过今天的学习活动，你有哪些新的收获？
六、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成本课时的习题。
【板书设计】
线段、直线、射线和角
线段有两个端点，可以测量长度。
射段只有1个端点，可以向一段无限延伸。
直线没有端点，可以向两端无限延伸。
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
【教学反思】
本节课从生活入手，调动学生学习的兴趣和积极性。通过让学生带着问题去自学教材上的内容，并调动以前的学习经验，帮助学生更好地理解线段、直线、射线的区别和角的含义，培养学生观察、操作、比较及抽象、概括的能力。