历史与社会人教版 (新课标)元朝统一多民族国家的拓展教案

这是一份历史与社会人教版 (新课标)元朝统一多民族国家的拓展教案，共2页。教案主要包含了导入，新课，课堂小结，作业等内容，欢迎下载使用。

授课时间
第 周 周
月 日
累计教案数
教学目标
1. 了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等历史史实；提高语言表达能力。
2. 通过对成吉思汗、忽必烈等人物的学习，形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生态度；学习文天祥的浩然正气与责任感；通过学习本课，形成民族团结、友好的意识。
教学重点
学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝.
教学难点
学生能用自己的语言评价历史人物，用语言说明民族关系的变化。
教
学
过
程
设
计
一、导入
中国虽是一个多民族国家，由于汉族一直占有人口的绝大多数（90％以上），封建帝王汉族居多，但少数民族当家作主，千古留名的却也不少，比如……（学生可以说出很多，包括成吉思汗、忽必烈等），今天我们就来看看他们是怎么统治中国的。
二、新课
1.教师提出问题：
⑴13世纪的蒙古人民是怎样生活的？
⑵成吉思汗在你心目中是怎样一个人？他的最大贡献是什么？
阅读相关课文，分组讨论上述问题。
解决问题：
先请各组代表回答，然后教师针对学生的回答进行评价与解释。
2.提出新问题：
自成吉思汗到忽必烈，几十年来征战不断，你怎样看待这些战争？目前世界上局部战争不断，你又怎样看待这些战争？（留作课后思考）
二、探究元帝国的统治政策：
1、教师提出问题：
元朝是谁建立的？什么时候建立的？都城在哪里？
面对如此广大的疆域，如果你是元朝统治者，你打算怎样来管理？
忽必烈都采取了哪些重要的统治政策？你最欣赏其中的哪一个？哪些政策对国家的发展有利、哪些不利？
“回族”是怎样形成的？
2、学生观察、阅读，思考问题：
3、解决问题：
先请学生回答，然后针对学生的回答进行解释。
三、课堂小结：、
元朝上承“辽宋夏金并立，多元文化的碰撞与交融”，下启“明清多民族国家的强盛”。它即使统一的多民族国家基业进一步拓展，又结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。
四、作业：
1. 及时复习学过的知识
2. 完成作业本上相应的作业P52 1——11 P54 12
教学随笔
板
书
设
计
铁木真(成吉思汗) 忽必烈
蒙古族 蒙古政权 元朝
1206年 1271年