人教版 (新课标)八年级上册诸侯争霸与社会变革教学设计

这是一份人教版 (新课标)八年级上册诸侯争霸与社会变革教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析等内容，欢迎下载使用。


教学反思（累计反思数 ）
授课时间
第 周 周
月 日
教案数序号
教学目标
知识与能力：
理解当时春秋战国时期出现诸侯争霸的历史背景。
过程与方法：
①通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。
②通过图文材料分析商鞅变法的主要内容及其作用。
情感态度价值观：
①通过齐桓公称霸和商鞅变法的学习，认识到变革对社会进步的重要性。
②感受商鞅等变法家的创新意识。
教学重点
齐桓公称霸的原因；商鞅变法的内容。
教学难点
认识到顺应历史发展的改革对社会进步的推动作用。
教
学
过
程
设
计
【教材分析】
本课选自人教版《历史与社会》八年级第四单元第一课的第二框内容。主要讲述了春秋战国时期各诸侯国争相变革与争霸的历史，主要包括春秋五霸、管仲变法、齐桓公称霸、战国七雄、商鞅变法等历史名词和历史事件，内容较为庞杂，对整个先秦史的学习具有重要作用。
【学情分析】
我授课的对象是八年级学生，就八年级学生而言，他们对历史本身却充满了兴趣，但他们多数人的历史知识储备和认知水平都是有限的。因此，在正确分析和概括齐桓公称霸的条件以及商鞅变法内容及其影响上，需要教师提供丰富而形象的材料，引导学生积极主动地学习。
导入环节：（直接导入)
出示一段填空材料，让同学对东周的基本史实有所把握，并顺势引出本课的重点内容春秋于战国。
展开环节：
具体过程我将分为两个模块：春秋篇和战国篇两部分。
第一部分：春秋篇
首先由学生介绍春秋、战国时期的起止年代和名称的由来。让同学们加深对这两个名词的认识。
然后对比春秋时期的铁犁与旧石器、新石器和骨器，引出春秋、战国时期出现诸侯争霸局面的根本原因是生产的发展。
接着，结合春秋形势图讲解春秋五霸的位置和名称，明确强调春秋五霸的两种说法。
紧接着，通过展示春秋列国形势图，讲述“一箭之仇”故事，引导学生从自然条件、雄厚的实力、高明的手段等方面分析齐桓公最先称霸原因，其中在高明的手段这一方面，我设计了一个问题，即对葵丘会盟参加者的猜想，从而得出葵丘会盟的目的。
第二部分：战国篇
采用直接过渡的方法过度到战国篇的学习。
首先，让同学们在限定的时间内阅读课文和《战国形势》图，在PPT上标出七雄的位置，并出示顺口溜方便学生记忆。
接着，通过展示《战国兵器》和《战国铁农具》等图，引导学生概括战国时期的社会状况，强调新兴地主的出现，由此引出战国时期各国掀起了变法运动的史实。直接引出当时最彻底、影响最深远的商鞅变法运动。
最后引导学生阅读课文，逐条概括商鞅变法的内容。我将在在学生的基础上对各项措施给予详细的介绍，引导学生概括出措施的历史意义。
深化环节：
在这个教学环节，设问从管仲变法和商鞅变法当中，我们能学到什么？结合现实，谈谈改革对现代化的意义。进行小组讨论回答，教师将对学生的回答进行及时评价。
收束环节：
通过板书对本课的教学过程进行再回顾。并展示本课相关习题，让学生通过这种形成性练习，加过对本课内容的印象。
课堂总结：结合课本师生归纳出本节内容的知识框架。
作业：
1、春秋战国时期是社会转型的历史大变革时期，推动变革的根本动力是（ ）
A.生产的发展 B.争霸的需要 C.分封制衰落 D.人民的愿望
2、铁农具和牛耕技术开始用于农业生产是在（ ）
A.商朝 B.春秋 C.战国 D.秦朝
3、将下面成语与对应的历史人物连线
A.卧薪尝胆 a.楚庄王
B.退避三舍 b.越王勾践
C.一鸣惊人 c.管仲
D.老马识途 d.晋文公
教学随笔
板
书
设
计
诸侯争霸与社会变革
春秋（BC770 -BC476）：春秋五霸 齐桓公称霸
东周
战国（BC475 –BC221）：战国七雄商鞅变法