历史与社会人教版 (新课标)诸侯争霸与社会变革教案

这是一份历史与社会人教版 (新课标)诸侯争霸与社会变革教案，共3页。

诸侯争霸与社会变革
备课日期
主备人
上课日期
总课时
1
教学目标
1．知识与能力：了解春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史。掌握战国七雄的名称及相应的地理位置，理解商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。培养学生收集资料的能力、分析和合作能力等。
2．过程与方法：分析春秋战国时期农具和牛耕技术的使用对社会生产力的发展所起的作用。通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。通过图文资料，分析商鞅变法的内容和作用。
3．情感态度价值观：运用辩证唯物论的观点认识分析诸侯争霸的双重作用。利用立木为信的故事对学生进行诚信教育。
教学重点
齐桓公称霸的原因和商鞅变法的内容。
教学难点
春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响。
设计亮点
充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、动画、图片等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。
教学过程
备 注
环节一：问题导课，揭示主题
导课：教师请学生讲中国古代四大美女是谁吗？
生：西施、貂禅、王昭君、杨贵妃
师：西施还是我们的浙江人呢。你知道这四大美女之首的西施是生活在哪个朝代吗？
学生回答后，教师引导：今天我们就一起学习那个年代——春秋战国时期。
Ppt出示课题：变革与争霸。
设计意图：问题导课，激发学生兴趣，集中学生注意力，直接揭示主题。
环节二：师生互动，验证历史
春秋篇
第一步：说一说春秋战国的起止年代和名称的由来。
说一说其中一些著名的典故、成语或故事。
设计意图：自己学习该内容，比较简单，讲讲典故故事等激发学习兴趣，为深入探究做铺垫。
第二步：比一比:河姆渡时期的骨耜与春秋时期的铁犁
春秋时期的铁锸 春秋晚期的牛尊
提问：假设你是当时的农民，你会选择哪一种工具？为什么？牛力与人力相比哪一个效率更高？为什么？
学生回答后，教师总结：牛耕和铁农具的出现，促进了生产的发展和社会其他方面的变化。
周天子实力衰落，先后出现了春秋五霸和战国七雄。
设计意图：理解当时春秋战国时期出现诸侯争霸的历史背景，培养学生的分析、比较能力。
第三步：选一选 小游戏：春秋五霸的位置和霸主的名称
（做一个flash动态地图，让学生看图操作指出）
设计意图：了解春秋五霸的两种说法，激发学生的学习兴趣。
第四步：演一演
1、角色扮演：假设你是春秋时期春秋五霸之一，你要想最先称霸必须具备哪些因素呢？
生：强大的经济、军事实力、人才、得民心、树立威信……
2．春秋五霸中最先称霸的是谁？为什么他能首先称霸？
通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。
步骤：教师先分组（四人小组），小组选出组长，记录员，发言代表等，组员根据书本内容和自己收集的资料，讨论四分钟。教师到各组巡视指导。4分钟后，各组派代表交流，其余组员补充，最后教师总结：位置优越，经济发展；不计前嫌，任用管仲；管仲改革，富国强兵；尊王攘夷，树立威信。
设计意图：师引导学生从自然条件、雄厚的实力、高明的手段等方面分析原因，使其认识改革是齐国富强和桓公称霸的最重要原因。认识变革对社会进步的推动作用
战国篇
第一步：找一找 战国七雄名称和位置及今天所在位置。
设计意图：了解战国七雄的概况，培养学生的读图能力。
第二步：谈一谈 ppt出示图4-7到4至9，谈一谈战国时期战争的目的和规模，介绍一些重大战争（桂陵之战和长平之战等）
设计意图：了解战国时期的战争，培养学生的读图能力。
第三步：填一填
教师引导：战国时期各国都进行了变法。（出示各国的变法）
影响最大的变法是？ 学生（商鞅变法）
1、利用立木为信的故事对学生进行诚信教育。（情感态度价值观的突破）
2、出示表格和问题：让学生看书填写措施和意义。
经济：土地私有，允许买卖 发展农业
奖励农耕 提高农民生产的积极性
军事：奖励军功 提高军队战斗力，打击贵族特权
政治：建立县制 有利于国家对地方的管理
平民弃农经商，土地荒芜，粮食歉收。 奖励农耕
奴隶主残酷剥削，奴隶消极怠工。 承认土地私有
奴隶主无功受禄，士兵无升迁机会。 奖励军功
因权力过大，各地贵族叛乱经常发生。 建立县制
作用：称为战国中后期实力最强的国家。（商鞅被处死，我们说变法仍然是成功的为什么？）
设计意图：通过商鞅变法的学习，认识变革对社会进步的推动作用。感受商鞅等变法家的创新意识。
环节三：总结拓展，升华主题
议一议：
1、长期争霸战争对社会的影响。
积极：加快统一步伐；促进民族融合；加快新旧制度的更替；
消极：给人民带来灾难
2、两个改革对我们现在改革开放的启示。（中国梦）
我们必须改革开放，才能使国家强大，继续坚持改革开放的道路。
步骤：教师先分组（四人小组），小组选出组长，记录员，发言代表等，组员根据书本内容和自己收集的资料，讨论四分钟。教师到各组巡视指导。4分钟后，各组派代表交流，其余组员补充，最后教师总结：位置优越，经济发展；不计前嫌，任用管仲；管仲改革，富国强兵；尊王攘夷，树立威信。
环节四：课堂小结
归纳：春秋战国时期就是一个大变革的时期
板书设计
诸侯争霸与社会变革
春秋（BC770 -BC476）：春秋五霸 齐桓公称霸
东周
战国（BC475 –BC221）：战国七雄商鞅变法
作业安排：作业本相关练习
教学反思：本课以图说史，图片贯穿整堂课的始末，引导学生图说历史，通过“争霸背景”“争霸过程”“评说争霸”三个环节，突出学生在课堂教学中的主体地位，体现论丛史出，史地结合的教学理念，引导学生在参与活动中学习知识、学会方法。并通过课堂小结再次明确主题。本课中关于“周王室的衰微”环节，采用的是“鼎”的图片，由于历史文物和图片的缺乏，此处学生的直观感受不是很强，感觉略显牵强，说服力不够。