人教版一年级上册6和7优秀教学ppt课件

课题

《6、7的加减法》

教学目标

一、理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法；

二、在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用；

三、在学习新知的过程中，感受知识之间的相互联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点

正确计算关于6、7的加减法。

教学难点

理解算式的含义和加减法之间的关系。

教学准备

教师准备：PPT课件

学生准备：课本

教学过程

一、新课导入

1.看图列式。

2. 填一填

二、新课讲解

（一)课件展示教材第42页例题图的左半部分。——列加法算式

课件出示：

如果你是这个小女孩，那么看到的圆是怎样排列的呢？

反馈：左边有5个圆，右边有1个圆。

○○○○○    ○

那么一共有几个圆呢？想想怎么列式;学生独自思考，然后回答：5+1=6，一共有6个圆。

小男孩看到的圆又是怎样排列的呢？

左边有1个圆，右边有5个圆，一共是多少个圆呢？列出算式。

学生独自思考，然后回答：1+5=6，一共有6个圆。

课件出示：

观察这两个算式，它们什么相同，什么不同？

学生独自观察，然后自由说说。

反馈：相同点：结果相同。

      不同点：相加的两个数的位置不同

小结：原来调换两个相加的数的位置，得数不变。

（二）课件展示教材第42页例题图的右半部分。——列减法算式

课件出示：

1.从小男孩的角度，列减法算式。

如果从小男生的角度看过去，一共有6个圆，拿走左边有5个圆，求右边还有多少个圆？用减法计算。

列式：6－5＝1。

2.站在女生的角度，列减法算式。

如果我们从小女生的角度看过去，情况又是什么样的？

你能列出另外一个减法算式吗？它又表示什么含义呢？

一共有6个圆，拿走左边有1个圆，求右边还有多少个圆？用减法计算。列式：6－1＝5。

3.观察算式发现规律。

为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式呢？（学生小组讨论，再交流。）

 同一幅图，从不同的方向，不同的角度观察，顺序也不同，所以会列出两道不同的算式

（三）课件教学“一图四式”

1. 课件出示教材第42页“摆一摆，填一填”的第一组图。

你能根据图写出两道加法算式和两道减法算式吗？（引导学生用圆片摆一摆，说一说）。

四道算式分别为：

4＋2＝6，2＋4＝6，

6－2＝4，6－4＝2。

请大家比较两道加法算式和两道减法算式，看一看有什么发现。

教师要引导学生明白，从不同的角度观察同一幅图，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。

2.课件出示教材第42页“摆一摆，填一填”的第二组图。

根据我们摆的小棒，可以列出哪些算式？

学生能根据图意写出5＋2＝7，2＋5＝7，7－2＝5和7－5＝2，并表述每道算式的意思，教师着重让学生说说每道算式的得数是怎么算出来的。

3.课件出示教材第42页“摆一摆，填一填”的第三组图。

想一想下面的三角图，可以列出哪些算式？

根据第三组图学生只能写出3＋3＝6，6－3＝3这两道算式。

如果不摆学具，你能算出3＋3等于几吗？怎样算6－3呢？

学生可能说：可以想6的组成，因为3和3组成6，所以3＋3＝6；又因为3＋3＝6，所以6－3＝3。

 当两部分的数量同样多时，只能列出一道加法算式和一道减法算式（一图二式）。

三、课堂练习

1.完成教材第42“做一做”。

2.开火车

3.你会填吗？

4+（   ）=7     （   ）+6=7

（   ）－3=3    （   ）－5=2

2+（   ）=6      （   ）－1=7

课堂小结

说说这节课你有什么收获？

(1)  会计算关于6和7的加减法了。

(2)  会利用同一幅图列出不同的算式了。

课后作业

 完成教材“练习九”第5、6题。

板书设计

 6、7的加减法

5+1=6     6－1=5  

1+5=6     6－5=1

教学反思