语文二年级上册2 树之歌教学设计

第2课《树之歌》教学设计

第一课时   

教学目标：    

知识与技能目标：

 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。 

能力、方法培养目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。          

情感态度与价值观：

认识“木”字旁，并能列举学习过的生字

教学重点：   

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 

教学重难点：

认识“木”字旁，并能列举学习过的生字 

教学过程：

启发谈话，导入新课
    1.同学们认识了哪些树呢？哪位小朋友说说，看谁认识得多呢？图片上的这些树木你们认识吗？

1. 它们每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。

板书课题,齐读课题。

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个小节写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字 （课件出示）

Wú   tóng   zhǎng  fēng   sōng  bǎi    zhuāng    huà   nài       

梧    桐     掌     枫    松    柏      装      桦      耐 

shǒu    jiāng    yín       shān   huà    guì

守       疆     银        杉      化    桂

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。（课件出示）

wú  tóng    zhǎng  fēng     sōng  bǎi

梧   桐     手掌    枫树    松    柏

zhuāng   huà      nài       shǒu   jiāng

绿装      桦树     耐寒      守 边  疆

yín     shān       huà        guì

银杏     水杉      化石     金桂

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 

借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字柏  、绿”的读法.

多音字认读。

柏：bó（柏林）

bǎi（柏树）

绿：lù （鸭绿江）

lǜ （绿芽）

5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。

榕树：常绿大乔木。树干分枝多，覆盖面广，有气根。

造句：这棵榕树可长得真茂盛。

枫树：落叶乔木，春季开花，叶子掌状三裂，秋季变成红色。

造句：秋天到了，枫树的叶子红得像一团火焰。

桦树：别名桦皮树，落叶乔木。

造句：校园里有一排桦树。

耐寒:经得起寒冷。

造句：松树是特别耐寒的。

银杏：称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。

造句：银杏的叶子特别漂亮。

化石：存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。

造句：上海自然博物馆里有古代恐龙的化石

二、生字书写

出示生字：杨  壮  桐   枫  松  柏  棉  杉  化   桂

指导写字：

（1）师范写，重点指导“杨  壮  桐   枫  松  柏  棉  杉  化   桂”并讲述，组词、造句、指导：

杨：书写指导：木字旁的最后一笔把捺换成撇。右面的第一撇短，第二撇长。

结构:左右

部首：木

组词：杨树   杨柳

造句：街道两侧栽种着一排排挺拔的白杨树。

壮：书写指导：右边是士，不要写成土，第一横长，第二横短。

结构:左右 

部首：士

组词：壮观   壮士

造句：钱塘江大潮气势壮观。

桐：书写指导：左窄右宽，口要写得小些。

结构:左右

部首：木

组词：梧桐  油桐

造句：这些梧桐树已经长出叶子了。

枫：书写指导：第一笔是右点，第二笔是左点，第三笔是横钩。

结构:左右

部首：木

组词：枫树  枫叶

造句：枫树的叶子像手掌。

松：书写指导：木字旁的最后一笔是点，公的第一笔撇要写得短些。

结构:左右

部首：木

组词：松柏   松树

造句：松树上结了好多松果。

柏：书写指导：左窄右宽，右边白要写得竖长。

结构:左右

部首：木

组词：松柏   圆柏

造句：山上的柏树郁郁葱葱。 

棉：书写指导：右边的白要写得扁小些。

结构：左右

部首：木

组词：木棉   棉花

造句：我非常喜欢木棉花。

杉：书写指导：木字旁最后一笔是点，最后一撇比前两撇长。

结构:左右

部首：木

组词：水杉   银杉

造句：中国有世界最古老的树种——水杉。

化：

书写指导：竖为垂露竖，右边是七不要写成匕。

结构:左右

部首：亻

组词：  化石  变化

造句：科学家在辽宁发现了恐龙化石。

桂：书写指导：左窄右宽，右边是土不要写成士。

结构:左右

部首：木

组词：金桂   桂花

造句：秋天到了，金桂飘香。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 

三、初读课文、整体感知

（播放音频）

1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这首儿歌写了几小节

 (4个自然段）     

四、理清层次，分段 

边读边想，每小节写了什么？

【出示课件】

第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。

第二小节：描写了枫树和松柏的特点。

第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。

第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。

同学们齐读一下。

整体感知内容。

请大家带着这些问题再读课文。

说一说课文写了什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。

课堂练习

（一）读拼音，写字词。

bái  yáng         zhuàng  dà           tóng   huā            fēng  yè

Kuān  sōng        sōng  bǎi             mù  mián            huà   shí

(二）加一加变成本课新字再组词。 

木+公（     ）     木+白（      ） 

木+华（     ）       木+风（      ）  

木+容（      ）        木+口（      ）   

木+圭（     ）         木+同（      ）

参考答案：

（一）白杨   壮大   桐花   枫叶    宽松  松柏  木棉 化石

（二）松   柏   桦  枫   榕   杏  桂   桐

课堂小结：

初读课文后，你感受到了什么？

我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

板书设计：

树之歌

杨树   榕树  梧桐树  枫树  松树  柏树

 木棉  白桦   银杏  水杉  金桂

教学反思：

语文课就是应该始终围绕语文学习的目标—识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。  对词语的理解这一部分，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比较进行理解，用词语说话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。

《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此， 本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。

第2课《树之歌》教学设计

第二课时   

教学目标：    

知识与技能目标：

通过看图和学儿歌，能初步认识11 种树的形状，了解这些树的特点。    

能力、方法培养目标：

了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

情感、态度、价值观目标：

通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。

教学重点：     

通过看图和学儿歌，能初步认识11 种树的形状，了解这些树的特点。       

教学难点：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。

教学过程：

复习导入：

1.上一节课，我们学习了《树之歌》，再来看一下这些字词认识了吗？

wú tóng      zhǎng  fēng    sōng  bǎi

梧   桐     手掌    枫树    松    柏

zhuāng    huà        nài     shǒu   jiāng

绿装      桦树     耐寒      守 边  疆

yín        shān     huà      guì

银杏     水杉      化石     金桂

2.在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木?

杨树、枫树、木棉树、桦树、柏树、梧桐树等。  　　

我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们就来继续学习《树之歌》。

板书：树之歌

讲授新课：

（出示音频）同学们边听边思考：数一数一共几句话？每句话介绍的分别是什么树木呢？课文从哪四个方面来描写树木的？

（一）第一小节

1.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

了解三种树：杨树、榕树、梧桐树的特点：（课件出示：杨树、梧桐、榕树图片）

杨树高——长得高，笔直。 

榕树壮——长得壮，树干分枝多，树冠大。 

（课件出示） 榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。

梧桐树叶像手掌——叶子呈掌状分裂。  

（出示课件）梧桐树叶像手掌。这一句用了什么修辞手法？你体会出了什么？

用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。

2.请你用一种树木，来仿写一个比喻句。

（槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。）

3.这一句主要抓住树的形状来写。

（板书：杨树榕树 梧桐树）仿写：

（二）教学第二节。 

1.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

认识三种树：枫树、松柏。（课件出示枫树、松柏图片）

（板书：枫树  松柏） 

2.枫树是什么颜色的？从哪儿看出？ 

（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）

3.“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）

4.这一句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？

“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写地非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。

5.这句话抓住树的颜色来写：

枫树——秋天叶子是红色的。 

松柏——一年四季常青。

（三）学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

1.认识两种树：木棉、桦树。

（课件出示：木棉、桦树图片）（板书：木棉 桦树） 

2. 从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？   

（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）

3.这句话抓住树的生长喜好来写：

木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。 

桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。

（四）第四小节：

1.学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

认识三种树：银杏、水杉、桂花树。

（课件出示：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏 水杉  桂花）   

（课件出示） 银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

2.这句话写出了树的花的特点：

银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。 金桂——花朵金黄，香飘十里。

3.从这一句你了解到了什么？

这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。

4.认识对偶：

概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。

判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。

巩固升华：

1.课文从哪四个方面来描写树木的？

树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来介绍树的。

2.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？

本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句子更加生动形象，读起来朗朗上口。

课堂小结：

1.学习了这篇课文，你有什么收获？ 

2.师总结：这节课我们感受到了大自然的美丽，感受到了作者对大自然的喜爱，因此在我们生活中要爱护树木，保护环境，勇于探索大自然的奥秘。

作业布置：

小练笔：

请你结合所查资料写一写你熟悉的、比较了解的树或其它动植物。

板书设计： 

2.树之歌

杨树、榕树   松柏树、梧桐树、枫树、 爱护花草树木，

木棉树、桦树、银杏、水杉、 金桂花   爱护环境。

课后延伸：

拓展阅读：

白杨树

                                     袁鹰

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢？

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：

“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大的伞！”

“你看它多直！”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：

“这不是伞，是白杨树。”

                            （选文有删减）

                   竹石

清·郑板桥

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

教学反思：

本课主要是以学生为中心，教师为引导，让学生来当这堂课的小主人。以激发学生的学习兴趣为出发点。课件各种树木，让大家更清晰的了解。展示各种大树的图片调动了学生的积极性，让学生了解关于树木的知识，各种树木的特点。整体来说，课程环节完整，课堂比较活跃，学生的积极性较高，踊跃参与，合作意识较强，完成作业的情况也比较另人满意。也锻炼了学生的语言表达能力。同时，也激发了学生热爱大自然，保护树木，保护环境的意识。