小学语文人教部编版二年级上册23 纸船和风筝教案

《纸船和风筝》第一课时

语言目标

1．借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读11个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。

2.书写本课的生字，结合二年级上学期书写提示，巩固左右结构和的生字的书写结构安排。鼓励学生自己观察，自己书写。

3.通过对比句子，理解不同的表达方式体现了不同的情感。

思维目标：

1.运用已有的识字方法进行识字。

其他目标：

通过阅读初步感受友情的美好。

教学重点：

1．借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读11个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。

2.书写本课的生字，结合二年级上学期书写提示，巩固左右结构和上下结构的生字的书写结构安排。

教学难点：

运用多种方法识字。

环节+时间

教师课堂行为

学生学习活动

设计意图

环节一：导入新课

5分钟

1.结合前置活动，回顾你是如何与周围人相处的，有什么经验和大家分享吗？

2. 我们一起看看这对朋友是怎样处理他们之间的问题的。板书课题：纸船和风筝

1.学生根据自己的生活经验，可以多个角度谈谈自己与家人、朋友、同学、老师、陌生人相处的乐事、难事、苦事、上当的事、尴尬的事。

2.学生通过对文章的初步了解，知道文中的主要人物：松鼠、小熊。

3.齐读课题。

从前置活动的话题以及学生在实际生活的困惑导入，有利于学生对本单元学习内容的认识——如何与人相处。

环节二朗读课文自主识字

25分钟

朗读课文，圈画生字，并说一说你用什么方法认识了这些生字，同桌交流。

（二）学生自读后教师带读。重点带读带有生字的语句以及直接表达情感的语句。

松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

小熊拿起纸船一看，乐坏了。

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

（二）带读后让学生同桌互读、合作朗读

（三）指导说清故事。

（四）出示课后需要积累的词语。

（一）自由朗读，独立识字交流。

1.圈画本课所有生字和认读字。

2.标画自然段。

3.在阅读复现的过程中巩固生字字音。

学生猜读生字：

结合形声字构字规律猜读：筝、漂、抓、愿；

看图猜读：鼠

结合字理认识：取、哭

结合语境、生活认识：幸福

读好词语。

（二）跟读句子

跟读句子，在读中复现生字。

注意注音的字的正确读音，读好人物的情感变化。

（三）同桌互读

1. 力争读准字音、读音清晰/宏亮、读成句子、读出节奏、读的流利、通顺，尽可能避免漏字、加字、字读、断读，试着做到一口气读一个句子。让同桌听听——）

2.结成学生帮扶小组，学会同自己性格迥异，或不喜欢的人打交道并合作。

（四）指导朗读

1.分自然段朗读课文，听读的过程中关注字音是否正确，语句是否通顺。

2. 圈出松鼠和小熊的情感变化，理解：乐坏了、很难过。

3. 读好相关语句。

在多种形式的朗读中，不断复现生字，达到自主识字的目的。培养合作能力，初步感受与同桌相处。

环节三写字

10分钟

出示本课需要书写的左右结构的生字。

教师范写“祝”，强调部首。

针对左右结构的字进行书写指导。

将生字归类，独立观察生字占格，提示重点笔画。

5. 学生书写，评价后修改。

指导左右结构汉字的书写是本学期书写指导的重点。

备注

          学生独立识字，交流学习方法。

学生猜读生字：

结合形声字构字规律猜读：筝、漂、抓、愿；

看图猜读：鼠；

字理识字：取、哭；

结合语境、生活认识：幸福

          火眼金睛认识卡片中的词语。

（老师发给每位学生一套松果词语卡片，上面有：抓住  扎风筝    愿意  松鼠  折纸船    幸福六个词语；学生在自读的基础上，老师说到那个词语，学生就相应的举起那个词语，大声读出来；与此同时，老师强调：抓的写法，扎的读音，为以后学习扎的另外读音奠定基础。）

板书

纸船和风筝

松鼠     小熊

《纸船和风筝》第二课时

语言目标

1．通过对比句子，理解不同的表达方式体现了不同的情感。

2.在小组内，练习读课文，读出人物的不同心情。

3.运用不同方法识记生字，链接语文园地八字词句运用。

4.尝试进行默读：试着不出声。

思维目标：

1.整合、比较阅读的方式，感受朋友间的友好相处是一件很美妙的事情。

其他目标：

链接我爱阅读，感受朋友情。

教学重点：

1．通过对比句子，理解不同的表达方式体现了不同的情感。

2.运用不同方法识记生字，链接语文园地八字词句运用。

教学难点：

整合、比较阅读的方式，感受朋友间的友好相处是一件很美妙的事情。

环节+时间

教师课堂行为

学生学习活动

设计意图

环节一：词语导入

5分钟

1.齐读课题。

2.同桌互学——松果卡片。

3.听老师读词语，你选择手中的卡片跟读。

4.强调“抓、扎”的读音。

1.读课题：纸船和风筝

2.认读词语：抓住  扎风筝    愿意

              松鼠  折纸船    幸福

3.火眼金睛小游戏：

听老师读词语，你举起手中的卡片跟读。

4.学生练读。

在游戏中巩固识字，强化字音，强调写法。

环节二：感情朗读，体会真情。15分钟

（一）自由读文，整体回顾。

1.自由读文。

2.指名读第一自然段。

（二）创设情境，指导朗读，体会真情。

1.对比朗读，想象画面。

2.合作朗读，读出画面。

（三）情境创设，体会真情。

1.朗读中感受真诚祝福。

2.以读代讲，想象画面，体会真情。

小熊也想折一只纸船送给松鼠，可以吗？

我们刚才读了纸船漂流的画面，谁能读读风筝是怎样飘到松鼠家门口的？

3.语境中辨析形近字“漂、飘”。

4.回顾1-6自然段，体会朋友间的美好友情。

1.自由读文，整体回顾。

2.学生读文。

3.学生随着读文，将文章内容板贴在黑板上：把松鼠和小熊送回家。

4.创设情境，指导朗读，体会真情。

5.师生配合，感受画面。

教师引读，创设情境：

出示：

松鼠这了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

6.对比演绎，展现画面

出示：

3.7.合作演绎，读出画面。

8.情境创设，体会真情。

9.出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着“祝你快乐！”

学生读出松鼠发自内心的祝福。

10.不行，纸船不能漂到山上。

学生练读。

学生辨析：根据部首表义的特点，飘和风有关，漂和水有关。

回读1-6自然段，说说两个好朋友之间的情感。

积极创设情境，多种形式朗读，以读代讲，学生在愉悦生动的情景中学习课文。同时巩固莫读帮助学生走进人物内心，体会人物情感。

环节三：两次默读，感受心情。10分钟

1.第一次默读，提取信息。

默读八九自然段，笔画吵架后小熊和松鼠做了什么。

2.二次默读，走进人物心里。

3.想想，他们心里在说些什么？

4.创设情境，反馈交流。

5.情境中，练习写话。小熊不但放了风筝，还想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，他会写什么呢？请你替他写一写。

1.学生默读并标画相关语句，进行汇报。

很难过

2.感受小熊和小松鼠吵架之后的伤心，难过，盼望与对方和好，但又都不好意思主动和好的复杂心情。

3.出示：傍晚，松鼠看见一直美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。

学生写完互相交流。

环节四：联系生活，链接阅读。

5分钟

1.在我们的生活中，也会出现这样的现象，和好朋友闹别扭了，可谁也不好意思先提出和好，你们读了这个故事有什么启发？

2.链接阅读《称赞》。

（1）自主阅读。

（2）文中人物用什么方法给别人带去美好和快乐？

（3）和同学分享你的阅读收获。

3.我们每个人都有自己要好的伙伴，你的伙伴是谁？他的身上有什么优点，请你用一句话来称赞你的同伴。

1. 分组讨论：当我们遇到这样的情况，可以怎样处理，就能收到很好的效果。

2.链接阅读：

（1）自主阅读《称赞》

（2）小刺猬和小獾用称赞给对方带去美好和快乐。

（3）可以分享阅读收获、感受、可以朗读、可以表演。

3.说说同伴的优点，并尝试称赞伙伴。

链接阅读，感悟同伴间的友好，感受友谊带来的快乐，同时在如何交朋友如何维护友谊有所感悟

环节五：写字

5分钟

教师范写“哭”，重点强调重点笔画的位置。以及最后一笔点的位置。

正确书写“哭”

独立观察生字占格，提示重点笔画。

学生书写，评价后修改。

将上节课没有书写的生字书写完，并巩固书写规律。

备注

          创设情境，体会情感

（老师引读，走进故事情境；对比语言，学生想象并展现当时的画面；小组合作边读边演绎，把画面通过语言表现出来。）

          默读提取信息，走进人物内心

（老师先请学生默读8、9自然段，提示学生不出声音，边读边画出小熊和松鼠都做了什么；以读的方式进行反馈交流；接着请学生再次默读，还是提示学生不出声音，想一想，他们每天扎风筝、折纸船的时候，心里在说些什么；在交流反馈中，体会小熊和小松鼠吵架之后的伤心，难过，盼望与对方和好，但又都不好意思主动和好的复杂心情。）

          联系生活，链接阅读

（学生在阅读了本文后一定会和文中人物产生共鸣，老师可以先让学生说一说，在自己和伙伴交往过程中有没有什么事情发生，你是怎样处理的？现在有什么更好的解决方法吗？接着可以让学生说一说自己的解决方法；推荐阅读《称赞》，在文中你又学到了什么方法？）

板书

纸船和风筝

松鼠（纸船）漂

                                        传递友情     

小熊（风筝）飘