人教部编版二年级上册21 雪孩子教学设计
展开第20课 《雪孩子》教学设计
第一课时
教学目标：
知识与技能目标：
认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“要、空、累、觉”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。
能力、方法培养目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：
感悟雪孩子善良的心，喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
教学重点：
认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。
教学难点：
指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.揭题激趣
出示谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。
- 知识链接：
雪花大都是六角形的。云中雪花“胚胎”的小冰晶，主要有两种形状。一种呈六棱体状，长而细，叫柱晶，但有时它的两端是尖的，样子像一根针，叫针晶。另一种则呈六角形的薄片状，就像从六棱铅笔上切下来的薄片那样，叫片晶。
3.激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？
今天我们学习20.雪孩子（孩子们读题）
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
lèi tiān chái shāo wàng
累 添 柴 烧 旺
jiàn āi yā mào tàng
渐 哎 呀 冒 烫
zhōng hún lín miè jī
终 浑 淋 灭 激
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字组词。（课件出示）
lèi tiān chái shāo wàng
累了 添 柴 烧 旺
jiàn mào bēn chōng tàng
渐渐 冒烟 奔去 冲进 烫人
zhōng jī hún lín miè
终于 激动 浑身 淋雨 扑灭
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“要、空、累、觉”的读法.
多音字认读。
要：yāo（要求 要挟）yào（重要 需要）
空：kōng（空中 天空）kòng（有空 空闲）
累：lěi（积累 累计）lèi（累了 劳累）
觉：jué（感觉 觉察）jiào（睡觉 午觉）
5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。
【渐渐】程度或数量逐步地，慢慢地。
造句：太阳渐渐升高了。
【蹿出】向上跳出去。
造句：火苗从窗户里蹿出来。
【激动】使感情冲动。
造句：听完老师讲的故事，同学们激动地哭了。
【呛人】因受某种气味的刺激而使人难受。
造句：炒辣椒的气味好呛人。
【连忙】立即，马上。
造句：上课铃响了，同学们连忙向教室跑去。
出示生字：唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽指导写字：
（1）师范写，重点指导“唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽 ”并讲述，组词、造句、指导：
唱 chàng
书写指导：口子要窄小，两个日字，下边的要宽扁一些。
结构:左右
部首：口
组词：唱歌 唱戏
造句：我特别喜欢听你唱歌。
赶 gǎn
书写指导：走字中间的竖是两笔，下面右面有一短横。
结构:半包围
部首：走
组词：赶快 追赶
造句：时间不早了，我要赶快去学校。
旺 wàng
书写指导：左窄右宽，王字中间横最短。
结构:左右
部首：日
组词：兴旺 旺季
造句：秋天是抓鱼的旺季。
旁 páng
书写指导：上边的立字要小，下横与冖合一。
结构:上中下
部首：方
组词：旁边
造句：我的旁边是小明同学。
浑 hún
书写指导：右上边是秃宝盖，车字的上横与撇折交叉。
结构:左右
部首：氵
组词：浑身 浑水
造句：我被大雨淋得浑身湿透。
谁 shuí
书写指导：三部分都要窄，右边的是四横一竖。
结构:左右
部首：讠
组词：是谁
造句：这件事到底是谁干的。
轻 qīng
书写指导：右上边得点稍长，在撇下方，注意与又字不同。
结构:左右
部首：车
组词：轻重
造句：这些很轻的气球很快就飞上天空了。
汽 qì
书写指导：中间有一横，斜钩略带弯度，钩向右上。
结构:左右
部首：氵
组词：汽车 水汽
造句：湖面上漂浮着一层水汽。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文分为几部分？
四、理清层次，分段
边读边想，每一部分写了什么？
【出示课件】
第一部分(第1自然段)天气情况。写一连下了好几天的雪。
第二部分(第2、3自然段)兔妈妈堆雪孩子。写兔妈妈在门外给小白兔堆个雪孩子，小白兔有了小伙伴。
第三部分(第4–12自然段)雪孩子救小白兔。写小白兔家着火，雪孩子救出了熟睡的小白兔。
第四部分(第13–14自然段)雪孩子变成云。写雪孩子变成水汽后，又变成了白云。同学们齐读一下。
课堂小结
请大家带着这些问题再读课文。
说一说课文写了什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
本文是是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课堂练习
1.读拼音，写字词。
gǎn kuài páng biān hún shēn páng biān
qì shuǐ chàng gē qīng qīng shāo wàng
2.给加点的字选择正确的读音。
léi lèi
(1)秋天，果园里每棵树上都是果实累( )累。
(2)劳累( )了一天的妈妈终于可以坐下来休息了。
参考答案：
- 赶快 旁边 浑身 旁边 汽水 唱歌 轻轻 烧旺
2.léi lèi
板书设计：
20 雪孩子
唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽
教学反思：
语文课就是应该始终围绕语文学习的目标—识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。 对词语的理解这一部分，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比较进行理解，用词语说话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。
第20课 《雪孩子》教学设计
第二课时
教学目标：
知识与技能目标：
复习巩固本课14个生字；会写8个生字；“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。
能力、方法培养目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。
情感、态度、价值观目标：
感悟雪孩子善良的心，喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。
教学难点：
感悟雪孩子善良的心，喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
教学过程：
复习导入：
同学们，课文中，雪孩子是怎样来的？雪孩子到哪里去了？这是一个怎样的雪孩子？今天，我们就来继续学习《雪孩子》，我们一起来学习课文。
板书：雾在哪里
2.再来看一下这些字词你还认识吗？
lèi tiān chái shāo wàng
累了 添 柴 烧 旺
jiàn mào bēn chōng tàng
渐渐 冒烟 奔去 冲进 烫人
zhōng jī hún lín miè
终于 激动 浑身 淋雨 扑灭
讲授新课：
（一）（出示音频）同学们边听边思考：
发现雪孩子有什么特点和品质？生听课文录音。
1.“雪，下个不停，一连下了好几天。”这句话在文中起到什么样的作用？
“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。
- 这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”“嚷”写出了什么？
“嚷” 写出了小白兔要跟妈妈出去的急切心情。
3.积累：
请你写出几个表示大声说话的词语。
______________________________
（喧哗、怒吼、咆哮、吼叫、喊、 嚎 、 吼！）
4.兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”
“好孩子”要读出兔妈妈对小白兔深深的爱。
- 小白兔和雪孩子都玩什么了？
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
“唱歌”“跳舞”可以看出小白兔非常喜欢雪孩子。
6.小白兔家为什么会着火？
他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！
“添把柴”是起因。
7.看图填词（出示图片）
小白兔添了柴，把火烧得（ ）的，屋子里渐渐（ ）了。他（ ）在床上，（ ）眼睛，一会儿就睡着了。
（旺旺、暖和、 躺、闭）
8.“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。”这句话在这里起到什么作用？
“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。
- “小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”怎样理解这段话？
疑问句写出了雪孩子救小白兔急切的心情。
“呛人的烟、烫人的火”说明火势很猛。
“冲进”、“冒着”、“找哇找哇”这一连串的动作表现了雪孩子的勇敢。
10.小白兔得救了，雪孩子变成了什么样子？
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
“水淋淋”说明雪孩子开始融化了。
11.“不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”怎样理解这段话？
感叹句写出了人们对雪孩子的留恋。“很轻很轻”写出了水汽的特点。“美丽”写出了白云的可爱。
12.阅读方法解密：认识感叹句
概念：感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子，句末用感叹号。
作用：它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。
判读方法：感叹句一般用降调，句末都用叹号（！）表示。
拓展延伸：
1.雪孩子是怎样变成白云的？
雪孩子遇热后先化成了水，太阳一晒，他就变成了水汽，飞到天空中，变成了白云。
2.从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？
我发现雪孩子不怕冷，遇热会融化，他不怕牺牲、舍己救人。
3.看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？
“白云,你是雪孩子吗？谢谢你救了我,你是世界上最美的,希望你还能回来和我一起玩。”
课堂小结：
学完本课你收获了什么？
本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子善良勇敢、舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。
作业布置：
1.朗读课文，和小朋友分角色朗读。
2．回家复述这个故事，给家长听。
板书设计：
雪孩子
雪 下个不停
兔妈妈外出 堆雪人
小白兔 雪孩子 玩耍 着火
雪孩子救小白兔 舍己救人
一切都露出来了
化成水 变成水汽 成了云
课后延伸：
堆雪人
寒风吹，雪花飘，
堆个雪人个子高。
我给雪人穿单衣，
外面又套大棉袄。
太阳公公怕他热，
把他的衣裳全脱掉。
光着身子还冒汗，
越流汗水个越小。
【有关雪的诗句】
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
——卢梅坡《雪梅》
教学反思：
《雪孩子》是一篇童话故事，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为了帮小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。
反思本节课的教学，有以下的优点：
1、激发学生的学习兴趣，引导学生反复朗读课文，感知课文内容，感悟道理，在提高学生朗读能力方面下苦功夫，以达到提高学生朗读水平的目的。
如在最后一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与，用自己喜欢的方式去读这段话。一边的小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，可以看出这时她很伤心。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。另一方的小朋友在读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。在这教学片断中，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。学生在朗读中，体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。
2、注重启发学生的想象，拓展学生的想象空间，培养他们的想象能力。
在课文的结尾，雪孩子飞到了空中，成了一朵白云。我引导学生想象：雪孩子在天空中对小白兔招手、微笑，小白兔可能会对雪孩子说什么？雪孩子又会说什么？学生在小组里讨论，放飞想象的空间，纷纷表达自己的意见，对理解课文有很大的帮助。
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