化学第2节 金属矿物 铁的冶炼教案

课题

《金属矿物 铁的冶炼》

课时

1

工作单位及作者

乐

内容

上教版 九年级上册 5.2《金属矿物  铁的冶炼》

教材
分析

本节课是沪教版九年级《化学》上册第五章第二节内容。通过上一节学习了湿法冶金及一些矿物以后，学生对金属冶炼问题产生了浓厚的兴趣。本节利用的探究式学习方法为以后学习酸碱盐打下基础。所以本节在教材中起到承上启下的作用。

教

学

目

标

1、知识与技能

⑴了解炼铁的原理和方法。

⑵知道实验室用一氧化碳还原三氧化二铁的步骤及注意事项。

2、过程与方法

⑴通过观察、实验、探究等方法获取信息。

⑵积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达

自己地观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。  

3、情感与态度

⑴通过对铁的冶炼原理分析，增强学生安全操作意识和良好的环保意识。

⑵增强学生的社会责任感。

重点

一氧化碳还原氧化铁实验的原理及装置的探究。

难点

提高学生分析问题、解决问题的能力。

重难点解决方法

通过视频和动画演示实验突破重点，通过学生讨论分析突破难点

教法

在教学中采用问题和探究实验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用

学法

实验探究法、合作学习法、自主学习法

课型

新授

教具

交互式电子白板多媒体课件。

教 学 过 程

步骤

目标与内容

教学方法

整合点与软件

环节一、创设情境，引入新课

通过生活和生产中的图片引入新课。让学生感受铁在实际生活中的应用，从生活中去发现化学、探究化学，同时也激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。

利用电子白板展示生活中常见铁质品的图片，问：你知道这些物品都是哪种物质制成的吗？然后让学生回忆铁在自然界中主要以化合物还是单质的形式存在？常见的铁的矿物有哪些？同时出示图片几种铁的几种矿石。

进而引出课题《铁的冶炼》。

利用自定义动画出示图片

环节二、实验探究，得出结论

（一）提出问题 

（二）查阅资料

（三）进行实验 

（四）收集证据

（五）实验结论

（六）反思与评价

提出问题，使学生明确实验目的，调动学生的主观能动性，培养学生的参与意识，为下一步作准备。

在学生困惑时给予学生适当的提示，使学生有恍然大悟的感觉，初步品尝到自己获取知识的喜悦。

演示实验使学生有亲自探索，感受知识的形成过程，培养了学生逻辑思维能力，也化解了本课的难点。

通过观察实验现象和分析实验生成物，使学生感受对知识形成过程。

小组讨论后汇报，其他同学评价方案的利弊。提高学生分析问题、解决问题的能力，突破本节课的难点。

提出问题

怎样将铁矿石变成单质铁？

查阅资料：

从组成分析，Fe2O3比Fe多了氧元素，所以只需要加入能够夺取氧化铁中氧元素的物质即可。能够在化学反应中夺取氧化物中的氧元素的物质叫还原剂。常见的还原剂有CO、C、H2

学生讨论：C、H2、CO都具有还原性，用哪一种最适合炼铁呢？

通过学生的激烈讨论，得出结论：用一氧化碳炼铁是最合适的。

演示实验过程，请同学们总结实验步骤和实验现象以及实验的注意问题。演示实验后，思考讨论：为什么要处理尾气？实验开始时是先加热还是先通一氧化碳？实验结束时是先停止通一氧化碳还是先停止加热？

然后出示动画，演示实验操作错误时的后果。

实验结束后请学生思考讨论实验装置后为什么必须加为其处理装置，实验前先通一氧化碳还是先加热和实验结束后先停止加热还是先停止通一氧化碳。当同学们讨论的热火朝天时，老师通过动画演示操作不当引起的后果。

让学生汇报观察到的实验现象，并且讨论怎样检验生成物。

根据CO的性质分组讨论尾气处理方法，5分钟后，请小组成员汇报讨论结果。其他小组的成员评价方案是否可行。

   利用白板出示提出问题的图片，用硬笔功能辅助，使学生明确实验目的。

通过白板中的幕布形式出示查阅资料，给学生增加神秘色彩，并且让学生争先恐后的动脑筋想办法，提高学生的积极性。

白板中聚光灯功能强调结论，为下一步做铺垫。

因为本实验涉及到有毒气体一氧化碳，不便于在课堂上进行实验操作，所以充分利用视频演示功能为学生直观、形象地演示实验过程，使学生轻而易举说出实验现象，得出实验结论。

动画能模拟实验操作不当时引起的后果，这样学生易理解易掌握，使学生一目了然，记忆深刻。体现了学科的整合点。

运用白板中的拖拽功能出示实验结论

利用倒计时功能，提高了讨论的效率和学生讨论的积极性。

环节三、    走向实践，工业炼铁

环节四、

检测成果    巩固新知

学生对工业炼铁的过程及设备比较陌生，让学生去工厂参观也不太现实，用视频播放工业炼铁的原料、设备及过程，使学生很轻松的了解这方面的知识。

本环节设计的练习由浅入深，让每个学生都能得到发展，让每一位同学体验学习化学的乐趣，找到自信。

出示学习提纲，让学生带着问题看视频，了解工业炼铁的原料、设备、过程及发生的反应。

设计四道习题，利用闯关的形式对新知识进行巩固。

视频过程中，用拍照功能将重点知识用图片的形式保存下来，加深学生印象，满足不同层次的学生的要求。

习题过程中，硬笔功能使学生对答案的对错一目了然，放大镜功能使所有学生看清楚图片。

环节五、

回顾小结，整体感知

让学生谈收获，不仅有知识与技能的达成情况，还有过程的体验、方法的获得以及情感价值观的形成情况。

通过本节课的探索研究，你收获到了什么？有何感受？还有什么疑问？

学生回答后教师总结

电子白板展示

环节六、

布置作业，学以致用

课本126页习题；上网查询我国大型铁矿分布及我国钢铁的冶炼技术

板书

          第二节  铁的冶炼合金

                  高温

一．原理：Fe2O3+3CO===== 2Fe+3CO2

二．实验现象：红棕色粉末变成黑色粉末，澄清石灰水变浑浊。

三．实验注意事项：

1．CO有毒，尾气要处理。

2．先通CO排出空气再加热。

3．实验结束时先停止加热继续通气体                     至玻璃管冷却。

四．工业冶铁原料、设备。

原料：焦碳、铁矿石、石灰石。    

设备：高炉。

反思

本课的难点是理解一氧化碳与氧化铁反应的实验操作的具体要求。而由于一氧化碳有毒 ,这个实验不能进行操作演示,通过交互式电子白板为学生直观呈现了实验操作步骤、操作不当的后果,使学生很容易突破了难点。通过学生思考合作交流，建构起比较完善的知识结构，获得学习体验。