初中美术苏少版九年级上册设计空间（设计·应用）第7课霓裳之舞教案设计

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这是一份初中美术苏少版九年级上册设计空间（设计·应用）第7课霓裳之舞教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，感受创意设计，尝试设计，展示评价，小结，拓展等内容，欢迎下载使用。

本课属于“设计•应用”学习领域。服装被称为人的“第二层皮肤”是最贴近我们身体的人造环境，与我们每个人息息相关。本课从服装的产生、御寒、遮体到审美、流行，引导学生对“美”的正确认识，使学生形成对“时尚”的正确观念，逐渐提高服饰审美水平，并通过作业的设置，让学生运用服饰来表达自己的审美和个性。本课通过服装的演变，让学生了解服装设计不是简单的做衣服，而是运用服装这种艺术语言来表现人的整个文化精神和生活方式，在理解多元文化的同时增强学生对中国服饰文化的理解，培养学生热爱民族文化的思想感情。
学情分析
初三学生经过两年的初中美术阶段的学习，已经掌握设计应用领域的知识及其表达方式和方法。本节主要是针对服装的功能、制作方法及文化意义进行探讨，设计一件有创意的服装。
教学目标
认识目标：了解服装的功能、分类和制作方法，认知服装的文化意义。
技能目标：了解服装的基本知识，学习简单的服装设计的造型方法，尝试简单的服装设计搭配。
情感目标：感受服装的流行带来的时尚变化，继承和发扬中国元素在服装设计中的生命力和创造力，提高审美能力。
教学重点、难点
重点：感受服饰之美，尝试简单的服装设计。
难点：设计制作具有中国元素的服装，提升审美素养。
教学准备
颜料、画笔、教学课件
教学过程
一、导入新课
视频《杨丽萍的孔雀舞》导入
思考两个问题：1.这段舞蹈美不美？
2.舞蹈的服装在这里起到了怎样的作用？
师总结，板书课题
【设计意图】通过视频创设情境，让学生对本课内容产生期待。
二、讲授新课
1. 了解服装
师：有着古老历史的服装伴随着人类社会发展的历程，服装是我们日常生活不可或缺的组成部分，各种各样的服装给我们带来了丰富的视觉和情感体验，那我们日常穿着的服装有哪些？它们有什么不同的作用呢？（板书：服装的功能）
①物质功能如遮体、避寒、防晒、挡风等。
②非物质功能：（对比分析：校服对比“撞衫”，讨论服装的功能。以校服为例，校服具有识别作用；“撞衫”的尴尬说明人们对于服装的审美有个性化的需求？）
不同的人，穿着不同的服装可以显示一个人的年龄、性别、民族、身份、阶层、文化、宗教和审美情趣。
2. 服装的分类
我们知道了服装的功能，那大家想想看，服装是怎样分类的呢？（板书：服装的分类）
3. 服装的版型:A型、H型、V型。
学生说说老师今天穿的是什么型的服装？
4.服装的设计
图片赏析（我们一起来欣赏这件衣服，它给你怎样的视觉感受？你能读懂它的设计语言吗？）
总结：服装设计中的色彩、造型、面料、图案、配饰等都能形成独特的设计风格。
服装设计的原则：美观和实用的平衡。
【设计意图】通过欣赏和讨论，让学生了解服装的功能、种类、设计原则等基本的服装元素。
三、感受创意设计
1.感受“中国风”主题的作品从款式、色彩、面料等方面分析设计创意。同时体会“形式美法则”在作品的运用。
2.画龙点睛的配饰：整体造型中的配饰的重要作用。
3.归纳设计思路
造型款式
主题（灵感）色彩设计综合设计制作服装成品
面料选择
平面立体
【设计意图】通过交流与感受，领悟到中国风元素在服装设计中的体现出来独特魅力，培养学生热爱民族文化的思想情感。
四、尝试设计
小组为单位，以简单的线条表现手法辅以文字说明，尝试以“秀端午美”为主题的中国风服装设计。
提示：刚刚过去的端午节，你会想到哪些元素？（给出模特姿态作为参考，降低造型复杂性）
【设计意图】通过小组合作完成端午元素的中国风服装设计，培养团队合作的精神和动手操作能力，激发创意。
五、展示评价
师：各小组都已完成了作品，请每个小组来介绍一下你们的作品。
生各抒己见。
【设计意图】通过自评的方式，培养学生的语言表达能力，美术欣赏能力。
六、小结
多彩的霓裳赋予生活无尽的美丽。今天的学习让我们初步学会了如何运用服装来点缀我们的生活，以后我们可以根据自己的特点与气质进行恰当的搭配与设计，散发每个人的青春与活力。
七、拓展
从平面的设计图到立体的服装制作是一个怎样的制作过程？我们的设计意图怎样变成可以穿的服装呢？
准备：身边易得的各种材料，下节课尝试服装的制作。
板书设计
霓裳之舞
一、服装的功能
二、服装的分类
三、服装的设计
四、服装的版型
五、服装设计思路