小学语文人教部编版六年级下册两小儿辩日教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册两小儿辩日教学设计，共4页。教案主要包含了导入，初读课文，解读课文，辩日 体验乐趣，探求真理，谈感受 悟道理等内容，欢迎下载使用。

1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词;
2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意;
3. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
教学重点：
1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词;
2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。
教学难点：
1. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。教学过程:
一、导入
孔子不但是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人，而且他满腹经纶学富五车，相传，他有弟子3000，其中有成就者就有72人，它是世界十大历史名人之一，他先进的思想教育，穿越2000多年的历史长河，直到今天仍闪烁着智慧的光芒。他的圣贤名早已飞出国门，名扬天下。除此以外，他的一些话也被后人广为传颂，孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”他还说“听其言，观其行。”也就是说评价一个人不但要看他是怎样说的，更要看他是怎样做的，也就是说做人要言行一致，我们的万世师表孔子是不是像他说的那样呢？刚好《列子》中的一个故事告诉了我们这个问题的答案，今天我们来学习一篇古文，《两小儿辩日》。
二、初读课文
1.之前同学们已经接触过古文，你能说说学习古文的感觉吗？
2.老师总结了一些方法，我们来看一下，（大屏幕）如果我们把这些方法都运用到古文中，那么一定会有意想不到的收获。
3.读文
（1）结合注释，先把课文的大概意思读明白。
（2）在了解大意的基础上，把课文读通顺。
（3）师开头，找学生接着读。
（4）现在我们连起来把课文读一遍，注意生字的读音。
三、解读课文
1.课题为《两小儿辩日》，现在听老师把课文读一遍，边读边找，边找边画，找出文中写到“日”的句子。全文出现了几个“日”？找学生读第一个带有“日”的句子，并提问“日始初时“是什么意思？这是什么时候？板书（晨 近）用自己的话说一说这一句你是怎样去理解的？
2.谁来读一读第二个带有“日”的句子，“日中时”是什么意思？板书（午 远）用自己的话说说这一句是什么意思？
3 . 两小儿是如何阐明自己的观点的，学习后面的四个“日”字，分别板书（远 近 大 小），让学生说出这两句的意思分别是什么？明确“大如车盖”、“如盘盂”、“探汤”写法及意思。
4.把这几个带有“日”的句子连起来读一遍，（齐读）真好！同学们把这个带有“日”的句子合在一起，讲的就是一个字，什么字？“辩”是什么意思？故事说到这里应该知道两小儿在辩论什么了吧？
四、辩日 体验乐趣
一个说早上近中午远，一个说早上远中午近，两小儿各说各的观点，各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯善罢甘休，用文中的一个词来说就是——辩斗，怎么才是辩斗呢？同桌之间分好绝色，放开声音辩斗出来。
1.找两位小二儿来辩斗
2.师与一名学生辩斗，其他同学注意听，注意看。
3.再找同学辩斗，辩到斗的味道。
4.引出孔子。对于两小儿的问题，孔子能够回答的上来吗？从哪句话能够看出？面对两小儿的辩斗孔子也拿不定主意，同学们如果两小儿请教的不是孔子，而是你呢？你会怎么说？
五、探求真理
同样观察太阳，两小儿说的也都是事实，为什么得出的结论却截然不同？利用大屏幕，师解读。
六、谈感受 悟道理
学完了这个故事，文中的人物一定给你留下了深刻的印象，下面同学们说一说这几个人物你最喜欢谁？为什么？看来故事中的三个人物，都有值得我们学习的品质，同学们记住了，再博学的人也有不知道的事物，这就说明学习是无止境的，现在，带着对这篇课文的感受和启发齐读课文。
板书:
两小儿辩日
晨 午
近（大） 远（小）
远（凉） 近（热）