语文三年级上册22 父亲、树林和鸟精品ppt课件

课题

22《读不完的大书》

教学目标

1认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

教学重点

1认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

教学难点

能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

教学过程

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1.组织学生猜一猜关于花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，激发他们对大自然的兴趣。

导语：同学们，上课之前，老师想考考你们有关大自然的知识，猜一猜下面这些谜语。（学生猜谜活动。）这些都是大自然中常见的一些事物。你们还知道哪些？（学生自由表述。）大自然里好玩的可真多呀，数也数不过来。今天我们要上的就是这样一篇课文，是一位名叫朱维之的作者写的。

2.简介作者。

朱维之（1905—1999） 浙江苍南人。中共党员、民盟成员。朱维之是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。

3.教师过渡，揭示课题：读不完的大书。思考：“读不完的大书”指什么？为什么作者要称它为“读不完的大书”？　

二、初读课文，检测预习

1.自由朗读，明确要求。

（1）勾画会认、会写的字，借助拼音读一读，把字音读准确。

（2）把课文读通顺、流畅，数一数课文有几个自然段，思考每段写了什么。

（3）批画圈点，在不懂的地方做上记号。

2.检测预习情况，集体汇报，交流学习体会。

（1）出示带拼音的字词卡片，联系上下文朗读品味。理解重点字词。

理解词语的方法：理解词语一般有查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手等方法。有的词语不单单是要理解其字面意思，还应该理解它在文中指的是什么；有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合，即如何运用。

（2）出示本课要求会写的字，引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。“读、勇、短、栽、摇、册”等

（3）哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗？（指名读，引导学生认真聆听评议，教师相机点拨重点。）

三、再读课文，整体感知

1.学生大声朗读课文，阅读讨论：“读不完的大书”指的是什么？作者描写了大自然中哪些“好玩的东西”？

2.指名说一说段落意思，给课文划分层次。

第1自然段：写“我”从小就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。

第2自然段：大自然中的飞鸟、地上的昆虫非常好玩。

第3自然段：大自然中的花、草非常美。

第4自然段：写“我”家院子里的各种果树带来的乐趣。

第5自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。

第6自然段：总说大自然是一本读不完的大书。

分层提示：总（1）—分（2～5）—总（6）

3.用自己喜欢的方式自由读课文，思考：作者为什么说大自然是“读不完的大书”？

（1）引导学生找到文中相应的内容，再齐读第1自然段和第6自然段。

（2）想一想：为什么说大自然是一本看不完的大画册、一部永远读不完的大书？

提示：联系课文内容简单说一说，明白大自然中有很多好看的风景、好玩的事物，下一课时重点品味“好玩”“趣味”。

4.自由讨论：在大自然中，你发现过哪些好看的“图画”，又发现过哪些有趣的“奥秘”？

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现，布置课后思考题：从作者的描写中，你感受到大自然的乐趣了吗？选择印象最深的部分说一说。

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

（3）重点积累四字词语。

 浮云飞鸟  走兽昆虫  虾蟹游鱼   展翅滑翔  不可思议 

两军对垒  令人敬佩  暑寒荣枯  千姿百态   温柔细腻

第二课时

一、温故知新，导入新课

1.听写并朗读词语，教师小结指导。

2.教师过渡，导入新课。

过渡：通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得哪段最有趣？自由读。

二、研读课文，重点探究

1.组内交流一处或几处自己喜欢的景物描写。

示例：课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议。

2.选小组代表展示交流。教师相机指导重点词句。

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

（1）可播放动物活动的视频片段，引导学生抓住体现动物特点的词语，感受三种动物不同的状态。

（2）描写三种动物的语句，分别该用怎样的语气读呢？（指名朗读，集体评议。）

（3）大自然的昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议。蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情。）

（4）引导学生感受作者在描写时所运用的丰富多样的句式。（同样是描写动物给人的印象，“叫人……”“给人以……”“真叫人……”使语言更加生动。）

微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

（1）想象一下，在你眼前浮现出怎样的美好景象？

（2）“温柔的细语”是什么样的？竹子会对“我”说些什么？此时，“我”会有什么感受？（与竹子亲密无间、共同成长，人与自然和谐相融。）

（3）鱼儿在棕榈树的倒影间游玩，那是一种怎样的景象？看到这样的美景，“我“的心情会怎样？（大自然像童话一般的情境，给人无尽遐想。）

（4）作者是怎样通过生动的语言呈现这些自然美景的呢？（运用拟人、比喻等手法，展现了景物的美好。“细雨、挺拔、超凡脱俗”等词语的运用，生动形象。）

3.思考：作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什么？

（1）小组合作，反复朗读品味课文。运用“读到               ，我体会到               ”的句式说一说。

示例：①我从“高远的天空”“广阔的大地”可以体会出大自然的无边无际；从“空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……”可以体会到自然事物种类繁多。

②读到“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态……”我体会到花草的绚丽多姿。

③从“雨后春笋”这个词语我们还能体会到植物旺盛的生命力。

（2）引导学生集体汇报交流。

预设：朗读语句并想象画面，理解重点词语，适当的时候可以进行说话训练。

4.齐读第2～5自然段，边读边想象画面。

三、总结全文，品读内化

1.自主朗读第6自然段。

2.引导学生联系生活经验，理解“读不完的大书”的含义。

（1）读第1自然段，你在生活中有没有见过这样的画面？大自然中还有哪些奥秘？

（2）读第3自然段，“植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味”，交流不同季节植物的诗句，说一说你发现了哪些“趣味”。你从大自然中还体会过什么乐趣？

（3）读第4自然段，“在不同的时间”“开不同的花”“结不同的果”，说一说你知道的果树开花结果的情形，感受仅果树这一事物带给人的丰富况味。

小结：大自然中有形形色色的可爱的事物，蕴含着“无穷的奥秘”和“无尽的乐趣”；大自然像书籍一样深奥，其中的乐趣，需要我们细心地寻找和感受。

3.想一想，作者是怎么读大自然这本“大书”的？（善于观察，善于发现，热爱自然。）

4.积累表达。简单写一写自己在生活中感受到的大自然的乐趣，和同学分享交流。

（1）你想写大自然中的哪些事物？

（2）它们是什么样子的？

（3）它们给你留下了怎样的印象？

课后作业

1.摘抄、积累文中的优美词句。

2.空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……观察大自然，写一写你觉得“好玩的东西”。

板书设计

教学反思

这篇文章体现了大自然的奥秘和乐趣，要从课文内容的学习中去培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，体会语言的生动，并简单写一写自己感受到的自然之趣”。本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.引导学生在初读课文的基础上大致了解课文内容，继而再读课文，理清课文思路、结构，最后朗读课文体悟情感。

2.利用谜语、多媒体吸引学生对大自然的兴趣，帮助他们领悟作者在文中描写的自然情境，老师适当放手让学生自读自悟。

3.抓住含义深刻或表达优美的句子，引导学生联系实际生活体验研词析句，领悟语意。

本堂课的成功之处是从初读课文，了解主要内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在着意引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。但由于担心教学内容没法按时完成，锻炼学生动口、动脑、动笔能力的训练活动没能够充分展开，完成得不够到位。本次教学活动还有充分优化的空间：一是在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读、谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了；二是要引导学生反复品味想象，学会领悟作者的语言，在细细品味中生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。