人教部编版五年级上册第六单元18 慈母情深教学设计

这是一份人教部编版五年级上册第六单元18 慈母情深教学设计，共8页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，课堂小结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
语文部编版五年级上册第18课《慈母情深》第一课时教学设计教学目标：一、知识技能。1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。2.通过朗读体会作者语言的精妙。3.学会根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。    ①理解课文内容； ②理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。二、过程与方法。1、初读课文，扫清字词障碍。2、指导书写课后田字格中的字。三、情感态度与价值观。理解重点句子。通过本课的学习，感受作者对深沉母爱的理解变化。教学重点：识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。教学难点：根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。教学过程：一、课前导读：引言1.你知道哪些赞扬母爱的句子？例如雨果的“慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？”（课件出示母亲怀抱孩子的图片）！学生交流讨论（设计意图：以名言导入新课，更有说服力，也能让学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。同时，配上一张和名言有关的图片，很自然地让孩子们想到自己母亲的臂弯，会更容易有共鸣感，水到渠成。）2.母亲虽不识字，但她崇尚文化，生活再艰辛也支持孩子们买书、读书。沐浴在这样伟大的母爱中的孩子，自然懂得珍惜来之不易的读书机会，如饥似渴地吸收一切有营养的知识，最终成为一位作家。（设计意图：再一次用梁晓声对母亲的描写进行导入，更好的贴近文本，让学生们对文章的内容有了一个初步的导向，帮助他们理解内容。）二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：1.我想买什么书？ 2.买书的过程中经历了哪些波折？ 板书课题：18 慈母情深（齐读课题）自读自查：1.同桌互读课文，检查字音是否正确。我要完成的阅读任务 我要关注的内容  我为什么想买这本书   为什么买书这么困难   妈妈对我买书的态度如何   2.填写表格：3.通过自读，你感受到了文章中怎样的一种情感？三、字词揭秘1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式认识生字，读准字音出示生字：魄 抑 颓 纫 嗓 褐 惫 耽 兜 龟 权，以及它们的读音2.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。（1）学生自主学习，交流。（2）教师检查自学情况，指导：出示生字： 辞 抑 碌 吊 嗓 脊 竟 龟 哇 忍 酸 权①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？ ②教师评价，重点指导：辞：结构：左右部首：辛组词：推辞     辞别 造句：这件事情你就不要推辞了。书写指导：两部分要写紧凑，右边的辛要比舌稍宽。抑：结构：左右部首：扌组词：抑制   压抑造句：这个打击对我来说太大了，我抑制不住地哭了起来。书写指导：两部分要写紧凑，扌要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。 碌：结构：左右部首：石组词：忙碌     碌碌无为 造句：过年了，大家都很忙碌。书写指导：两部分要写紧凑，石要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。 （设计意图：本课生字较多，出示课件，学生交流，自学生字，有助于培养学生自学能力和合作精神。）吊：结构：上下部首：口组词：吊车     塔吊造句：司机叔叔熟练地操作着吊车将巨石拉离地面。 书写指导：两部分要写紧凑，口要写窄、下半部分要稍宽一些。嗓：结构：左右部首：口组词：嗓子     嗓音造句：不要吃辣，要注意保护我们的嗓子。 书写指导：两部分要写紧凑，口要写窄、右半部分占大部分，写瘦一些。脊：结构：上下部首：月组词：脊梁     脊背 造句：纵使是丹青高手,也难以勾勒出父亲您那坚挺的脊梁。  书写指导：上面的笔画好覆盖下面，下面的笔画要穿插于上面，上下互相契合，浑然一体。竟：结构：上中下部首：立组词：竟然    竟是        造句：走来一看,它竟是那么小巧玲珑。  书写指导：上下单体均宽，中间略窄，形成，中窄上下宽之势。龟：结构：上下部首：刀组词：龟裂（jūn）  乌龟（guī）        造句：火烈的太阳毫不留情地灼烧着大地,干涸而龟裂的土地一望无垠。 书写指导：两部分要写紧凑，上半部分要写窄，下半部分要稍大，呈参差错落之势哇：结构：左右部首：口组词：哇哇    好哇 造句：看把他吓得，一个劲儿地哇哇大叫。  书写指导：两部分要写紧凑，口要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。忍：结构：上下部首：心组词：忍心      忍住      造句：你怎么忍心这样对待小动物。 书写指导：两部分要写紧凑，心要写宽，以便承载上面所有的笔画。酸：结构：左右部首：酉组词：酸辣     酸爽 造句：我最喜欢土豆粉酸辣的味道。  书写指导：两部分要写紧凑，酉要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。 权：结构：左右部首：木 组词：权利       权贵  造句：国王拥有至高无上的权利。  书写指导：两部分要写紧凑，木要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。 出示课件：多音字——龟龟裂（jūn）  乌龟（guī）出示词语：失魂落魄    震耳欲聋   怂恿   颓败①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。②教师指名说词语的意思。 ③评价，指导：出示课件：失魂落魄：形容极度惊慌、心神不宁的样子。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。 颓败：指衰落，腐败；也指颓废败坏。 （设计意图：先让学生交流理解词语的方法，目的是使学生熟悉结合上下文、解释重点字、找反义词等多种理解词语的方法。）四、课堂小结。这节课我们掌握了文中的生字词，理清了文章的主要内容，同时也感受到母亲对作者读书的支持，让他理解了那是母亲表达爱的方式。 五、课堂练习：1.看拼音，写词语。tuī  cí     yā   yì      máng lù        jǐ  liang       jūn  liè    suān shuǎng （推   辞） （压  抑）  （忙   碌）  （脊   梁）  （龟   裂） （酸  爽）   2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。失魂落魄      形容声音很大，耳朵都快震聋了。 震耳欲聋      指衰落，腐败；也指颓废败坏。 颓败          指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。 怂恿          形容极度惊慌、心神不宁的样子。 3.根据课文内容填空。我一直想买（           ），想得整天（       ）。于是，我来到母亲工作的地方，发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书时，母亲用(    )的手将钱塞给我……我没买书，而是给母亲买了（        ）。后来，母亲又给我钱买书。 教学反思：通过学习学生掌握了文中的生字词，理清了文章的结构层次，同时也感受到母亲深沉的爱以及作者对母亲的理解。                          语文部编版五年级上册第18课《慈母情怀》第二课时教学设计教学目标：一、知识技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过朗读体会作者语言的精妙，学习积累语言。3.分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。 二、过程与方法1.读一读，想一想：（1）表现我的“家境贫寒”的句子有哪些？作用是什么？（2）表现母亲工作时辛苦的句子有哪些？作用是什么？2. 默读课文，看到母亲如此辛苦，我心里是不是有了一些变化？三、情感态度与价值观、通过本课的学习，使学生感受到母亲的爱平凡而伟大，也要学会理解母爱。教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。教学难点：初步培养学生的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法。教学过程：一、课前导读。1.引言      你是不是也常觉得自己的母亲太过于唠叨？你是不是也没听母亲说过“我爱你，孩子”……母爱究竟在哪里？让我们跟随梁晓声去感受平凡的母爱吧。本节课通过回忆上节课讲述的内容，吸引学生兴趣，进而导入新课。2.品读课文。想一想：（1）表现我的“家境贫寒”的句子有哪些？作用是什么？（2）表现母亲工作时辛苦的句子有哪些？作用是什么？ 齐读课题（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确两个情感的主要内容，为深入理解课文做铺垫。）二、课文精讲。（设计意图：因为课文有两条情感主线，一条是母亲对我无私的爱，一条是我对母亲爱的理解，所以分两部分进行。使学生初步明白：根据不同的阅读目的，选用恰当的学习方法。）1. 表现我的“家境贫寒”的句子有哪些？作用是什么？母亲还从来没有一次给过我这么多钱。 我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。※家境贫寒与母亲大方地给我钱买书形成对比，体会母亲的伟大。2.表现母亲工作时辛苦的句子有哪些？作用是什么？ （1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。（2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 （设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要表达的思想情感）3.默读课文，看到母亲如此辛苦，我心里是不是有了一些变化？※吃惊（1）直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……※不忍（2）我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！ ※理解（3）那一次我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 ※感恩（4）那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。※回报（5）我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。就这样，我有了第一本长篇小说……  （设计意图：抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。）三、课堂小结母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情。我由“买书”到给母亲买“水果罐头”到写“自己的第一本书”这些变化，又表现了我对母亲的理解和敬爱之情。板书设计：            18.慈母情深要钱买书。母爱       买了水果罐头。妈妈又给了我钱买书         斗竹               四、课后延伸你还知道哪些赞美母爱的名言？ 1.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤                                              ——但丁2.我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。                                            ——马克·吐温3.人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。                                                 ——纪伯伦   五、家庭作业1.积累优美词句。2. 联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。教学反思：因为课文有两条情感主线，一条是母亲对我无私的爱，一条是我对母亲爱的理解。所以分两部分进行。使是学生初步明白了：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法;抓住重点语段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。