小学语文人教部编版六年级上册2 丁香结教案及反思

教学环节

教师指导

学生活动

设计意图

一、导入

1、文学作品中或者生活中我们遇到过哪些有象征意义的花草树木？

举例：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，象征品质高洁的君子…

2、出示丁香的图片及简单的文字介绍

答案举例：

梅花——铮铮傲骨

菊花——孤标亮节的名士

松柏——坚贞不屈

初步感知意象在生活以及文学作品中的运用。

对本文的主要描写对象有个较直观的印象。

二、检查预习

1、注音：

纷嚣  衣襟  潇洒

恍然  窥    参差

妩媚  搁置

2、释义：

纷嚣：纷乱喧嚣

参差：长短、大小、高低等不一致。

恍然：突然，忽然。

妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。

3、作者简介：

宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。中共党员，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。有著作：《三生石》《我是谁》。她的散文情深意长，隽永如水。

学生上黑板写拼音

个别学生口述释义

学生介绍收集到的资料，老师作补充说明。

完成基础训练，注意常用字词义的积累

三、初读课文

1、丁香结主要出现在文中的哪些地方?

2、前三段写什么？

后三段可以概括为什么？

3、圈划文中优美的语句，并作简单批注。

示例：“有的宅院……回头望。”

拟人手法。用“探”、“窥”这样的动词赋予丁香花人的情态，使丁香花更显俏皮活泼，生机勃勃。

比喻的修辞，“星星般”形象生动地写出了丁香花开得多而美丽的情态。

1、圈划。发现在后三段。

2、(1)城里的丁香花的色彩和姿态。

(2)城外的丁香花美丽芬芳。

(3)斗室外与作者生活紧密联系的三棵白丁香树。——赏花

后三段——悟花

3、学生圈划批注课文优美的语句。（指导学生特别关注动词、形容词以及特殊句式和标点。）

梳理文章的结构

初步感知散文的语言美

四、深入探究

1、作者为什么把丁香比作丁香结？这其中蕴含了作者怎样的情感？

2、文中第四节引用诗句的作用？

3、结尾句的含义是？

1、一是因为外形相似，二是因为丁香负担着解不开的愁怨。

2、丁香花蕊丛生喻人愁心不解，作者用自然界的植物来喻指自己的愁思。丁香就是惆怅的代表，作者引用古诗句，有利于表达自己的情感，使文章意境更加优美。

3、每个人的一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以，丁香结年年都有，结是解不完的，人生的问题也是解不完的。因此，生命中需要细雨中的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给了你幽怨的丁香结。

体会意象的情感

感悟本文的主旨

五、拓展研究

1、其他诗歌中的丁香，简单赏析

2、你如何面对生活中的挫折和不幸？

举例：戴望舒的《雨巷》

发散性思维训练

学会知识的迁移和联系

六、小结

1、教师小结

丁香的脉脉香气，驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年来，作者心中一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，就因为有了这永远解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更灿烂！这就是我们要找到的答案。

2、作业

体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段，150字左右。

学以致用，为写作做准备。