地理八年级上册第三节 气候与人类活动教学设计

这是一份地理八年级上册第三节 气候与人类活动教学设计，共5页。教案主要包含了情境导入等内容，欢迎下载使用。

课型：新授课
课题：气候与人类活动
教材分析
本节内容主要分为两大部分：一是气候对生产的影响；二是气候对生活的影响。以农业生产的作物类型、作物熟制、气候资源为例来分析气候与生产活动的关系，以民居建筑为例来分析气候与人类生活的关系。本节内容非常注重理论联系实际，目的让学生学习有用的地理知识，并用理论去解释身边的地理现象。
课标解读
课标内容：气候对农业生产的影响；气候对生活衣食住行的影响。
课标解读：举例说明气候对农业生产的影响；气候对人们生活的影响。
教学目标
1.知识与技能
（1）举例说明气候对人类生产、生活的影响；
（2）正确理解人类与气候的相互关系。
2.过程与方法
通过小组合作探究活动，能正确的表述自己的观点，并能正确理解气候与人类的关系。
3.情感态度与价值观
通过本课学习，使学生初步形成尊重自然，与自然和谐相处、因地制宜的意识。
教学重点、难点
1.重点：举例说明气候对人类生产和生活的影响。
2.难点：全球变暖的危害、措施。
设计理念
理论联系实际，学习对生活有用的地理
教法学法
读图、分析、讨论、归纳、图表、多媒体辅助
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境，导入新课
一、情境导入
活动探究：
出示历界奥运会举办城市分布图
提问：历届冬奥会举办城市都分布在什么纬度带上？这是为什么？
气候对人类活动有哪些影响呢？这节课我们一起来学习一下吧！

读图讨论后回答
明确：气候对人类活动影响很大。
环节二
自主学习，合作探究
（一）气候与生产
1.气候对哪些生产部门产生影响？
提问：你能举例说明气候对农业方面和影响吗？
归纳：
热带地区的作物：咖啡、香蕉、芒果、榴莲
亚热带地区的作物：柑橘、茶
粮食作物：以秦岭——淮河为界，我国北方地区为小麦，小麦性喜温凉；南方地区为水稻，水稻喜湿热。
活动1：结合地中海气候的特点，说出葡萄为什么适合在地中海地区种植？
活动2：说说水稻主要适宜在什么气候条件下种植？
提问：说说水稻主要适宜在什么气候条件下种植？
2.降水对农业的影响
介绍新疆坎儿井：坎儿井是吐鲁番、哈密等荒漠地区的重要灌溉水源。当地人利用地形的优势，将山麓地带富集的地下水通过暗渠引出，灌溉农田。
播放视频：坎儿井
提问：影响人类活动的气象灾害有哪些？
明确：洪涝、干旱、寒潮
拓展延伸：
想一想：人类有哪些活动对气候产生影响？
归纳:
良性影响：人工造林、修建水库、灌溉工程
恶性影响：砍伐森林、排放温室气体
过渡：随着科学技术的发展，人们开始越来越多地开发利用新能源。
展示图片：太阳能、风能、水能、地热能

学生看幻灯片，讨论回答
学生分组讨论，然后回答
学生观看幻灯片，了解坎儿井的构造
学生分两小组，甲组良性影响，乙组恶性影响。展开集体讨论
明确：气候对农业生产的影响很大。了解身边的地理知识，学习对生活有用的地理。
培养学生关注气候，关注地球环境，形成尊重自然，与自然和谐相处、因地制宜的意识。
环节三
自主学习，合作探究
（二）气候与生活
提问：请你从衣、食、住、行等方面来举例说明气候对人类生活的影响？
明确：
衣：因纽特人生活在北极，气候严寒，毛皮可御寒；阿拉伯人生活在北非，气候炎热干燥。宽大的白袍可通风；青藏高原温差大，午热的时候可将一只袖子褪下来。
食：我国北方地区以面食为主；我国南方地区以米饭为主；蒙古游牧民族以肉食为主。
住：居住在加拿大北部寒冷地区的因纽特人，外出狩猎时用冰砖做成冰屋避寒；在气温高、雨水多的亚马孙地区，常能见到通风良好、能避潮湿的高架屋；秘鲁首都利马地处热带沙漠气候区。所以利马居民建造了适应当地气候的土坯房，厚实的墙壁可以抵御高温。
拓展延伸：
提问：我国北方和南方的传统民居有什么不同？
行：爱斯基摩人的出行工具——狗拉雪橇；沙漠地区的“代步工具”——骆驼；我国江南水乡以舟低步。
活动：从大西洋沿岸到俄罗斯，居民的墙壁厚度有什么规律？产生这种气候规律的原因是什么？
思考1：南极地区建立科学考察站，房屋建在地桩上，不贴冰面；墙壁多采用“夹心饼干”式，即两侧是耐低温的薄钢板，中间是致密的保温材料。请你根据南极地区的气候特点，试着解释为什么在该地区有这样的建房需求？
思考2：
1.南、北半球各有一条世界平均气温10℃~22℃范围带，基本平行于纬线，但又有波动。请你运用所学知识分析世界1月平均气温10℃~22℃范围带分布的原因？
2 .北半球冬季，放寒假的时候，如果想到比较温暖的地方避寒，你会选择哪个地区？此时南半球是夏季，那里的人们去比较凉爽的地方避暑，又该怎样选择？
学生看幻灯片，了解不同气候环境下的衣着特色，饮食习惯，探讨气候对服饰、对饮食的影响
学生看幻灯片，了解不同气候环境下的传统民居特色，探讨气候对民居的影响
学生分两小组讨论我国南北方地区的传统民居差异，延伸到课后活动题，讨论民居墙壁厚度与气候的关系。
学生读图，讨论后回答
明确：气候对生活的影响很大。影响人类的衣食住行。了解身边的地理知识，学习对生活有用的地理。
学习对生活有用的地理，培养学生理论联系实际解决地理问题。
环节四
课堂小结
本节课学习了气候与人类活动息息相关。气候在生产方面对农业的影响最为明显；对人类生活方面的影响主要表现在衣、食、住、行等方面。
环节五
课堂练习
PPT展示练习
抢答形式完成
检测课堂效果
作业布置：1.识记本课知识点。
2.做练习册。
整体反思：本节课通过举例说明气候对人类生产和生活的影响。在小组讨论中，学生讨论深度不一，参与程度不一，因此小组的组织结构与调控应该改进，要增加教师对每个学生个性化形成性的评价。