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    人教新目标(Go for it)版九年级全Unit 5 What are the shirts made of_ Section A (1a-2c)说课稿
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    2020-2021学年Unit 5 What are the shirts made of?Section A教案及反思

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    这是一份2020-2021学年Unit 5 What are the shirts made of?Section A教案及反思,共4页。教案主要包含了教材分析,重难点分析,教学准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。


    Unit 5 What are the shirts made f?
    Sectin A (1a-2c)
    说课稿
    单位:
    姓名:
    时间:
    今天我要说课的题目是 Unit5 What are the shirts made f? Sectin A (1a-2c), 以下我将从教材分析、教法、学法和教学过程几大方面来说一说我对本节内容的理解和预设。那么下面先来说说教材。
    一、教材分析
    1、教学内容
    本单元以“产品制造”为话题,共设计了四大部分的内容。以" What are the shirts made f?"为主线,围绕着谈论XX东西在哪制造,原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动,通过第一部分的学习,要求学会有关 things和materials基础词汇,并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用,层层递进,以一种循序渐进的生活化的学习程序,引导学生在做事中有目的的学习语言。
    2、教学目标
    ①知识目标
    1.掌握本课时重点单词和短语 be made f、be made in.
    2.了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。
    3.归纳和掌握make构成的短语。
    ②能力目标:学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造
    ③情感目标:学会赞美他人的物品,并能就此话题礼貌的进行交谈。
    3、教法策略
    以任务型教学策略为主,采用情景教学法(如本单元新知识推导时)、听力训练法(处理听力材料)、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时,通过一些图片,进行分析教学,以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用,在做中学、学中乐、乐中掌握。
    4、说学法
    采用合作式学习方式,有目的的让学生预习,在完成任务的活动中主动的学习语言,养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练,并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。
    二、重难点分析
    重点词汇通过图片和对话解决。如: chpsticks,cin, bluse, silver,silk, be made f等。难点:听力训练;用功能语言句进行口语训练。
    三、教学准备:图片、PPT等
    四、教学过程
    1、课前任务设置,在课前,我让学生提前预习单词。让学生看着图片,用" what is it?"等句子问,用新单词回答,在此期间,让学生感知" What are they made f? Where are they made f"的重点句型结构,把单词教学融入句型,培养学生情境中理解记忆单词的能力。
    2、为了更好的提高学生观察能力,以任务型教学为理念,让学生有目的的结合重要句型完成 Activity la的部分。
    3、完成la部分后,为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度,让他们通过听觉进行训练,培养学生在用中学、学中用的能力。
    4、通过单词记忆、听力训练中,学生们对重要句型的初步接触和熟悉,请学生讲解重要短语be made f/be made frm / be made int/ be made in/be made by/be made up f和重要的语法:被动语态的用法和结构。为下一步准确说话做铺垫。
    5、为了更好的运用重点句型结构,我让学生在1c部分读完对话后,用1b里边的句子进行对话,进而提高学生的口语表达能力。
    6、通过小组合作、个人展示、共同回答等多种形式先帮助学生理解2a和2b的意思,然后听听力,学生复述听力部分内容并展示答案。
    7、总结本节课所学的知识,梳理知识结构,并通过家庭作业让他们更好的掌握本节课内容。
    总之,整节课,我始终遵循任务型教学的理念,以学生为主体,以任务为中心,以交际为目的,坚持让学生学会在生活中运用语言,始终遵循一个原则,就是让学生乐学,因为兴趣是最好的教师,整个过程中我也一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励,以增强他们学习英语的信心。
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