人教版五年级上册一个数除以小数教学设计

这是一份人教版五年级上册一个数除以小数教学设计，共5页。教案主要包含了复习旧知，铺垫新知，创设情境，自主探究，运用新知，巩固算法，课后小结等内容，欢迎下载使用。
（一）
课题
小数除以小数 教材P28例4及练习七第1、3题。
（二）
教学
目标
知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。
过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
（三）
教
学
设
想
重点设计
理解一个数除以小数的计算方法。
难点设计
把除数除法化成整数的方法。
教 具
课件
课时设计
1
教法设计
创设情境，质疑引导。迁移转化，小组合作交流。
学法设计
小组讨论法 自主探究法
（四）
教
学
过
程
（四）
教
学
过
程
一、复习旧知，铺垫新知。
1．谈话导入。
教师：同学们，上节课我们已经学过除数是整数的除法，这节课让我们一起来探究除数是小数的除法。让我们一起走进水果市场，看看那里有什么样的数学问题?
1.桔子5千克，花了4.7元，每千克桔子多少元？
2.哈密瓜每千克1.6元，付12.96元，这个哈密瓜有多重？
教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法进行学习。（板书课题）
二、创设情境，自主探究。
1．引入新课。
教师出示数学问题：买0.28千克樱桃要付12.6元，每千克樱桃多少元？
教师：你知道了哪些信息？提出了什么问题？
学生观察问题，可能会说出：
(1) 买0.28千克樱桃；
(2) 要付12.6元；
(3) 每千克樱桃多少元？
2．教师：要求每千克樱桃多少元，应怎样计算？
引导学生列出算式，教师板书：
12.6÷0.28= （元）
教师：除数是小数的除法怎么计算？
3．小组合作，讨论交流。
组织学生在小组中讨论该如何计算，然后组织汇报。
学生汇报时可能会说出：利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。
4．教师根据学生的汇报，
边板书边讲解：被除数和除数同时扩大到它的100倍，使除数转化成整数，再计算。
5．学生独立计算，并相互检查。
教师强调：采用移动小数点的位置来把被除数和除数乘100，在竖式中把小数点和没有用的0画去。
6.解决实际问题。
每千克0.64元，花了8元，这个西瓜有多重？
7.总结
三、运用新知，巩固算法。
1．教材第28页“做一做”。
先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算，再在练习本上进行练习，教师指3名学生板演，然后集体订正。
2．用竖式计算。
5.98÷0.23 19.76÷5.2 15÷0.06
指名三名学生黑板板演，其余学生订正。
3．下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？
小组内交流并订正。
4.课外拓展延伸。
四、课后小结。通过今天的学习，你们有什么新的收获？
练习与作业：
作业：教材第30页练习七第2、3、6题。
板书设计： 一个数除以小数(1)
12.6÷0.28=45（元）
1260
28
0.28
12.6

把除数扩大到它的100倍，被除数也扩大到它的100倍，再计算。