小学语文人教部编版二年级下册16 雷雨教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册16 雷雨教学设计，共2页。

《雷雨》是人教版二年级下册第五单元的一篇课文，这个单元的主题是“走进大自然”。《雷雨》是一篇描写自然现象的文章，课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。
二．教学目标：
1.体会“压、垂、挂、坐”用词的巧妙。
2.默读课文，能边读边想象画面。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.有留心观察天气的兴趣。
4.体会作者按时间顺序、巧用对比的写作方法。
三．教学过程：
（一）激趣导入，初读感知
师：同学们，老师今天给大家带来了一句歇后语，老师只说前半句，看看谁能猜出后半句？是呀，六月的天就像小孩子的脸，一会笑容满面阳光灿烂，一会也许就乌云密布电闪雷鸣了。今天我们一起来学习--《雷雨》，伸出你的小手跟老师一起写。齐读课题。出示课件，下面请同学们仔细听，你听到了什么？仿佛看到了什么？
下面请同学们默读课文，按照“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”把课文分成三段。并边读边想象画面。
（二）品读感悟
(1)雷雨前自由朗读雷雨前.圈出作者描写的景物。并想象画面，你都看到了什么？交流：满天的乌云，黑沉沉地压下来。“压”是什么意思？谁能用动作表示？从“压”中你体会到了什么？在这样的天气里你有什么感受？（闷热）齐读：上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。出示：然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。“垂”是什么意思，谁能用手表示？能不能换成掉？体会垂字的好处。你想象一下蜘蛛此时的心情，会说些什么呢？谁能有感情地为大家朗读这一部分？听了你的朗读仿佛让我看到了乌云密布的天空下，忽然狂风大作，蜘蛛仓惶逃走的情景。齐读这一部分。积累词语：ABB词语黑沉沉一动不动一声不响一（）不（）越来越亮越来越响越（）越（）回想作者写了雷雨前的哪些景物？乌云树叶、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷声
(2)雷雨中观察插图，听老师读，说说你的感受。细读感悟雷雨中的天气变化。
（3）雷雨后雨后，推开窗户你会有什样的感受？听读“雷雨后”,圈出作者描写的景物。并想象画面。感受“挂”“坐”的妙用：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了。青蛙也叫了起来。从挂和坐你又体会到什么？是呀，雨后是一个充满生机的世界，彩虹挂在天空，空气是那么清新，水珠在绿叶上滚动，青蛙也高兴地唱起了歌，齐读第7、8段。作者写了雨后的哪些景物？天、空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙
（4）比一比雷雨前和雷雨后有什么不同？
（5）总结全文：作者为什么把雷雨前后的景色变化写得这么生动有趣的呢？按时间顺序、巧妙对比、仔细观察
（三）拓展阅读
1,这篇文章和课文一样，都是描写自然现象的。读读，说说，作者是按照怎样的顺序把自然现象描写的生动有趣的？学生自由读文章，进行交流汇报。
2,出示谚语，师生齐读，简介谚语拍手诵读
（四）布置作业：观察日记：留心观察日出前后天空的变化，试着按照时间顺序写一写。