初中人教版第1节 电流与电压和电阻的关系教案

这是一份初中人教版第1节 电流与电压和电阻的关系教案，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感·态度·价值观，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
第十七章　欧姆定律第1节　电流与电压和电阻的关系◇教学目标◇【知识与技能】(1)通过实验探究电流与电压和电阻的关系。(2)会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。(3)会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。【过程与方法】(1)通过实验探究得出电流与电压和电阻的关系。学习用图像的方法来表示和研究物理规律。(2)使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。【情感·态度·价值观】(1)重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识,注意学生科学世界观的形成。(2)通过实验养成学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。◇教学重难点◇【教学重点】通过小组合作,经历完整的实验探究,让学生分析归纳出导体中电流跟电压、电阻的关系。【教学难点】(1)运用控制变量的方法进行实验,并分析得出结论。(2)运用一次函数图像分析出R与的关系。◇教学过程◇一、新课导入课件展示一副城市夜晚灯火闪耀的图片,城市在各式各样彩灯的装饰下星光熠熠,为什么这些彩灯会忽明忽暗呢?引导学生得出“通过灯泡的电流在发生变化”。进一步提问:电流为什么会发生变化,它的大小与哪些因素有关呢?让学生带着这个问题进入本课的学习。二、教学步骤探究点1　探究电流与电压的关系[阅读课本]P74实验“探究电流与电压的关系”[小组讨论]各种用电器的电流大小不同,那么电流大小与哪些因素有关?在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢?[设计实验]1.若研究电路中电流与电压的关系,需要哪些实验器材?2.测电阻两端的电压,选择什么器材?如何改变电阻两端的电压?怎么操作?3.测通过电阻的电流,选择什么器材?4.实验过程中的不变量是什么,如何控制其不变?5.滑动变阻器在实验中都起什么作用?6.实验电路图:[表格设计]R=10 Ω不变 U/V      I/A      　　[实验步骤](1)电流表、电压表调节到零刻度,按电路图连接电路,此过程中开关处于断开状态,调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端。(2)闭合开关,调节滑动变阻器至适当位置,将电压表示数U、电流表示数I记录到表格中。(3)分别调节滑动变阻器至不同位置,仿照步骤2再做5次实验,分别记录电压表示数U,电流表示数I。[实验分析与结论]R=10 Ω不变 U/V1.02.03.04.05.06.0I/A0.10.20.30.40.50.6　　绘制图像:用横坐标表示电流,纵坐标表示电压,根据表中电流与电压的对应数据,在坐标系中描点,然后将各点用平滑的线段连接起来,就能得到I⁃U图像,如图所示。①表格中,电流随电压的增大而增大,且电压与电流的比值为一定值。②图像中,I⁃U图像是一条过原点的直线。[归纳提升]当导体的电阻一定时,通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。探究点2　探究电流与电阻的关系[阅读课本]P76实验“探究电流与电阻的关系”[思考]如何通过实验探究电流与电阻的关系?[设计实验]1.在电路中如何改变电阻,选用什么器材?怎么操作?2.如何控制电阻两端电压不变?3.滑动变阻器在实验中起到什么作用?[表格设计]U=5 V不变 R/Ω      I/A      　　[实验步骤](1)电流表、电压表调节到零刻度,按电路图连接电路,调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端。(2)闭合开关,调节滑动变阻器至适当位置,电压表的示数为U,将定值电阻的阻值R和电流表的示数I记录到表格中。(3)断开开关,改变连入电路中定值电阻的阻值,闭合开关,调节滑动变阻器使电压表的示数为U且不变,将定值电阻的阻值R和电流表示数I记入表格。(4)仿照步骤3再做5次实验,分别记录定值电阻的阻值R和电流表的示数I。[实验分析与结论]U=5 V不变 R/Ω51015202530I/A10.50.330.250.20.17　　绘制图像:用横坐标表示电流,纵坐标表示电阻,根据表中电流与电阻的对应数据,在坐标系中描点,然后将各点用平滑的线段连接起来,就能得到I⁃R图像,如图所示。①表格中,电流随电阻的增大而减小,电阻变为原来的n倍,电流就变为原来的,电流与电阻的乘积为一定值。②图像中,I⁃R图像是反比例函数曲线。[归纳提升]当导体两端电压一定时,通过导体的电流跟导体的电阻成反比。[思考]通过“探究电流与电压的关系”的实验数据计算,并与电阻比较,你有什么发现?[提示]结果发现R=。(1)探究电流与电压、电阻关系的思路:电压电阻探究的问题改变不变探究电流与电压的关系不变改变探究电流与电阻的关系　　(2)不能说电阻一定时,电压与电流成正比。这里存在着一个逻辑关系问题。物理量之间存在着一定的因果关系,电压是因,电流是果,是因为导体两端加了电压,导体中才有电流,不是因为导体中有了电流,导体两端才有了电压,因果关系不能颠倒。不能说电压一定时,电阻与电流成反比。我们知道,电阻是导体本身的一种性质,即使导体中没有电流,导体也会有电阻,导体不会因为通过它的电流的改变而使导体的电阻发生改变。三、板书设计◇教学反思◇本节课的设计主要是通过“问题驱动”的方式,针对学生现有的知识水平,采用观察思考、动手操作、讨论交流、自主探究的教学方式,引导学生通过自主学习、生生互动合作、师生互动合作,进行物理思考,进而解决问题。在本节课中各小组通过实验探究,使结论更具有普遍性、客观性,培养了学生严谨的科学态度。