人教版九年级全册第3节 电阻教案设计

第3节　电　阻

◇教学目标◇

【知识与技能】

(1)知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量,及掌握单位换算。

(2)知道导体和绝缘体的区别,知道常见的导体和绝缘体。

(3)知道影响电阻大小的因素,电阻是导体本身的性质,能根据决定电阻大小的因素,判断、比较不同导体电阻的大小。

【过程与方法】

(1)通过观察和实验,探究影响电阻大小的因素,培养学生观察、分析、比较、概括的能力。

(2)通过学生探究活动,研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系,渗透研究问题的一种方法——控制变量法。

【情感·态度·价值观】

通过多种活动形式,联系学生生活实际,培养学生对科学探索的热爱。

◇教学重难点◇

【教学重点】

电阻的概念,影响电阻大小的因素。

【教学难点】

影响电阻大小的因素,电阻是导体本身的性质。

◇教学过程◇

一、新课导入

用电池、灯泡、开关、铜丝、导线组成一个简单电路,闭合开关,观察灯泡亮度;把铜丝换成长短粗细相同的铅笔芯,再次观察灯泡的亮度,发现灯泡变暗了。这是为什么呢?

二、教学步骤

探究点1　电阻

[阅读课本]P63“电阻”

[实验]将图16.3⁃1所示装置中的灯泡换成电流表再进行实验从而使实验现象更直观。

[小组讨论]在将铜丝换成长短粗细相同的镍铬合金丝后,两次电压相同,为什么两次电路中的电流却不相同?

[分析]导体能导电,但同时对电流又有阻碍作用。相同电压下,导线中的电流不同,说明两条导线对电流的阻碍作用不同。

[归纳提升]在物理学中,用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小,通常用字母R表示。

单位:欧姆,简称欧(Ω)。

常用单位:千欧(kΩ)、兆欧(MΩ),它们的换算关系:1 kΩ=103 Ω,1 MΩ=106 Ω

在电子技术中,经常用到具有一定阻值的元件——电阻器,也叫做定值电阻,简称电阻。

定值电阻在电路图中的符号:“”。

这些电阻器,无论它们是否被连入电路,无论通过它们的电流是多少,其阻值一般是不变的,即电阻是导体本身的一种性质。

探究点2　影响电阻大小的因素

[阅读课本]P64“影响电阻大小的因素”

[小组讨论]电阻既然是导体本身的一种性质,那么电阻的大小与哪些因素有关呢?

[分析](1)学生猜想:影响导体电阻大小的因素可能是导体材料、长度、横截面积及导体温度。

(2)设计实验:

第1组:用粗细相同,长度不同的镍铬合金丝,分别接入同一个电路,观察电流表示数。

第2组:用长度相同,粗细不同的镍铬合金丝,分别接入同一个电路,观察电流表示数。

第3组:用长度、粗细相同,而材料不同的导线,如锰铜丝、镍铬合金丝分别接入同一个电路,观察电流表的示数。

第4组:电路中接入某一金属丝,找一个酒精灯加热这段金属丝,观察电流表的示数。

(3)进行实验并记录数据:

　　(4)分析结果,得出结论:

在温度、材料、横截面积相同的条件下,导体的长度越长,电阻越大。

在温度、材料、长度相同的条件下,导体的横截面积越大,电阻越小。

在温度、长度、横截面积相同的条件下,导体的电阻大小与材料有关。

在材料、长度、横截面积相同的条件下,导体的温度越高,电阻越大。

(5)交流与评估:

都运用了“控制变量法”“类比法”。

探究点3　半导体与超导现象

[阅读课本]P66“科学世界”

[思考]什么叫半导体?什么是超导现象?

[归纳提升]半导体:导电性能介于导体和绝缘体之间,常常称做半导体。如锗、硅。

超导现象:某些物质在很低的温度时,电阻就变成了0,这就是超导现象。

三、板书设计

◇教学反思◇

本节课无论是在概念的建立,还是在分组实验中,都通过各种手段向学生提供了多条解决问题的途径,使课堂自始至终贯穿一种多向探索、勇于创新的积极氛围,使不同水平的学生都在原有基础上得到良好的发展。