初中人教部编版马说课文内容课件ppt

这是一份初中人教部编版马说课文内容课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了作者简介，文体简介，多层次朗读，朗读要求，一食或尽粟一石，读准字音，朗读课文，课文翻译，文言知识整理，一词多义等内容，欢迎下载使用。
学习目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍的千古名作，了解“说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词。
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常用以小见大的写法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说” 可以解作“说说千里马” ，和《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》是同一文体。
第一步：读准字音。
食马者不知其能千里而食也
　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗zhǐ辱于/奴隶人之手，骈pián死于/槽枥之间，不以/千里称也。　 马之千里者，一食shí /或/尽粟一石，食sì马者/不知其能千里/而食sì也。是马也，虽/有千里之能，食shí不饱，力不足，才美/不外见xiàn，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？　　策之/不以其道，食sì之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。
世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
世间有了伯乐，然后才有千里马。
千里马经常有，可是伯乐却不经常有。
所以虽然有名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，
和普通的马一起死在马厩里，不因为日行千里而著称。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。
尚且想要和普通的马相等都办不到，怎么能要求它日行千里呢？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
鞭策它，不能按照驱使千里马的正确方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，
千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，
只是拿着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”
唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马啊！
1、食马者不知其能千里而食也2、才美不外见
通“饲”，喂通“现”，显示
虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之
---才能，能力----能够-----用马鞭驱赶（动词）-----马鞭 （名词）
二、一词多义
连词，表转折，但是连词，连接状语和谓语，表修饰shí吃，动词sì通“饲”，喂养，动词表反问，难道表揣测，恐怕
鸣之而不能通其意执策而临之食不饱，力不足，才美不外见食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也
1、形容词用作动词:①辱:辱没。例句:只辱于奴隶人之手。②尽:吃尽。例句:一食或尽粟一石。2、名词用作动词: 策:名词,马鞭。如执策而临之的策。文中又用作动词,用马鞭驱赶的意思，例句:策之不以其道。
3、数量词用作动词:千里:行千里。例句:食马者不知其能千里而食也。4、形容词的使动用法:尽:使……尽,竭尽。例句:食之不能尽其材 。

一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。伯乐跑了好几个国家，连素以盛产名马的燕赵一带，都仔细寻访，非常辛苦，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。
伯乐对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。”驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好主人。”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。
1、本段表达作者观点的一句是？
世有伯乐，然后有千里马
3、本段文字说明了什么？
提出观点，说明伯乐对千里马的决定作用。
2、如果没有伯乐，千里马命运如何呢？
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
1、千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？
2、用一个词概括本段表现的食马者的形象？
3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺、谴责。
食不饱，力不足，才美不外见
食马者不知其能千里而食也。
2、哪句话能体现作者的写作目的（本文主旨句）？
1、哪些句子能体现食马者的无知和浅薄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
3、文段运用了哪些修辞方法？有怎样的表达作用？
排比、设问。增强语势，加强语气，引起读者思考。突出了食马者的浅薄愚妄，具有辛辣的讽刺作用。