2021学年12 盘古开天地教学设计

这是一份2021学年12 盘古开天地教学设计，共9页。教案主要包含了说教材，说教学目标，说教学重难点，说教学过程，板书设计，说教学方法及学法的指导等内容，欢迎下载使用。
《盘古开天地》说课稿（一） 一、说教材《盘古开天地》是人教部编版四年级上册第四单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。 二、说教学目标知识与能力：了解课文的故事内容，培养想象力，能用自己的话复述课文。过程与方法：初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。情感态度、价值观：体会盘古的献身精神。 三、说教学重难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。教学难点：用自己的话复述课文。 四、说学情四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。  五、说教学过程（一）、图片导入，激发兴趣活动设计：画满形象我知道1.出示图片：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》2谈谈你对他们的认识。3揭题并板书课题（二）、学习最后一段，激发学生对文本的学习兴趣。活动设计：1.学生快速阅读课文，找出中心句。2.齐读中心句3.指导书写创造。（板书：创造）（三）、学习第1自然段。活动设计：朗读课文第一段1.自由朗读第一自然段。2.交流：什么叫“混沌”？（四）、学习第2自然段活动设计：重温开天辟地1.盘古是如何开天地的?2.作者为什么用“抡起”而不用“拿起”3.指导朗读。3.指名读。4.带手势读。5.板书：开天劈地。6.课件出示：轻而清的东西，…………（1）齐读。（2）你发现了什么？（3）师生合作读。（4），指导朗读。（5）指名读。（6）齐读。（五）、学习第三自然段活动设计：亲身感受“顶天立地”1.（出示课件）盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地。2.学生学盘古的姿势，体会盘古的辛苦。3.板书：顶天立地。4.你现在有什么感受吗？（六）、活动设计：展开想象，领略奉献的内涵1.同学们闭上眼睛，用心听老师读，你仿佛听到了什么？看到了什么？2.指名说看到了什么？听到了什么？3.指导朗读。4.想象画面朗读。5.师生合作读。6.板书：化作万物7.语言拓展：他的            ，变成了                。（七）、盘古是一个怎样的人？活动设计：凝聚人物形象1.你想对着他说点什么吗？2.齐读中心句。（八）、拓展练习1.名复述课文。2.知道哪些神话故事？3.课你有什么收获？ 六、板书设计                          盘古开天地                              开天劈地创造   顶天立地       奉献一切                 身化万物   《盘古开天地》说课稿（二）一、说教材：《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第的一篇精读课文。这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络十分清楚，分三个部分，把盘古“用他的整体身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。选编这篇课文的目的，一是使学生认识神话这种文学体裁，二是体会巨人盘古的献身精神，三是注意文章在表达上的特点，感受我国古代人民丰富的想象力。 二、说教学目标1.复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语，培养学生良好的书写习惯。第二学段中关于书写有这样的要求：能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。而书写习惯是每节课都必须培养的。2.采用边读边想象画面的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述课文。3.通过朗读、交流等方式感受文章在表达上的特点，激发阅读神话故事的兴趣。4.在理解课文内容，体会巨人献身精神的过程中，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 三、说教学重点、难点： 用自己的话复述课文。复述课文内容是中段的训练重点，也是训练难点，而神话故事则是最好的让学生练习复述的材料。因此，本节课的重难点就是用自己的话复述课文。 四、说教学方法及学法的指导本节课的教学方法为：品读感悟法、情境朗读法学法指导为：边读边想象画面的方法（学生只有把一个个的语言文字变成了一幅幅画面，就能够借助画面来复述故事了。） 五、说教学过程：1、揭示课题通过课前谈话，直接进入主题。 2、复习检测首先听写词语：四肢、肌肤、血液，接着让学生找出这三个词语所在的句子，尝试用自己的话讲一讲，为讲故事做铺垫。 3、品析语言，复述课文首先要求采用边读边想象画面的方法，找一找课文是围绕哪一句话写的。在学生与文本对话的过程中，他们插上了想象的翅膀，想象宇宙初创时的奇特景象，学生只有学会了边读边想象画面的方法，才能够将文字变成图画，进而变成自己的语言，尝试用自己的话讲出这个故事。接下来我用一个小问题“盘古为什么要创造宇宙”和一个大问题“他又是如何创造这个宇宙的？”两个问题来引领学生复述课文，了解文章的表达特点，体会巨人献身精神的过程中，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。这篇课文的重难点是用自己的话讲述这个神话故事，关于讲故事，我也是初次尝试，怎么讲，讲到什么程度，我希望通过我的这节课留给我们老师更多的思考和实践。 4、布置作业，拓展延伸1.给家长讲一讲这个故事。 2.读其他的神话故事。 六、板书设计：盘古开天地盘古醒了混沌一片        天地分开后       创造                     盘古倒下后（四肢、肌肤、血液……）