北师二下第三单元《生活中的大数》第六课时比一比（1）

课题	比一比第1课时	课型	新授课
教材分析	《比一比（1）》是位于北师版教材二年级下册第三单元的第6课时，本课内容主要学习万以内数的大小的比较。通过比较情景图中四座山的高度来把学生引入本节课的学习，把四座山的高度写在数位顺序表的下方，使学生很容易就可以看出结果。引导学生从中归纳总结出万以内数的大小的比较方法。
学情分析	学生在一年级学习了100以内数大小比较的基础上，再通过数位顺序表的直观性，学习万以内数大小的比较。
教学策略	出示中国几座有特点的名山图片，吸引学生的注意力。学生读四座山的高度，复习巩固大数的读法。在100以内数的比较方法基础上，借助数位顺序表学习万以内数大小的比较。
教学内容	北师大版二年级下册教科书第27页、28页
教学目标	1.培养学生分析和比较的能力，使学生能够体会两个数的大小关系。 2.掌握万以内数大小的比较方法，进一步感受大数的实际意义。 3.培养学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重点	万以内数的大小比较。
教学难点	多个大数的大小排列。
教学准备	多媒体课件
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、创设情境问题导入	师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂。我们的祖国地大物博,山河壮丽。同学们听说过有迎客松的黄山，有红叶的香山，有日出的泰山，号称奇险第一山的华山，今天我们就将这几座大山一比高下。(出示课件:教材第27页情景图) 师:请同学们大声的读出这几座山的高度。生：一千八百六十五，五百七十五，一千五百三十三，两千一百五十五。师:真棒！你们知道这四座山峰,谁最矮,谁最高吗?要想解决这个问题,就必须先学会比较这些数的大小。今天我们就来一起研究和学习“比一比”。
二、探究体验经历过程	1、谁最矮？师:谁来告诉大家,你觉得哪座山峰最矮?为什么? 生:我觉得香山最矮。香山的海拔低于1000米，其他都超过了1000米,所以香山最矮。师:说得非常好!那么三位数和四位数在比较大小时有什么规律呢? 生:三位数小于1000,四位数大于等于1000,所以所有的三位数都小于四位数。师:对!我们可以通过比较数的位数来知道数的大小,位数越多的那个数就越大。 2、谁最高？师：那么再来看看谁最高呢? 生:华山最高。因为黄山和泰山的海拔都是一千多米,华山的海拔超过了2000米,所以华山最高。师:说的很好！当位数相同时,要怎样比较大小吗? 生:这三个数都是四位数,先看最高位,最高位上哪个数大,那个数就大。师:说得非常对! 3、黄山和泰山谁高?谁矮? 师：如果最高位上的数字相同呢?该怎么办?比如说黄山和泰山谁高?谁矮? 生:黄山高,泰山矮。因为黄山的海拔是1865米,百位上的数是8，表示8个百。泰山的海拔是1533米,百位上的数是5，表示5个百。所以黄山高,泰山矮。师:说的真棒！当位数相同时,我们先比较最高位;当最高位上的数字相同时,我们就比较下一位上数字的大小,谁数字先大的那个数就大。 4、按照从小到大的顺序填一填师：总结出了比较万以内数大小的规律，请你按从小到大的顺序排列这四座山峰的高度。生:575(香山)<1533(泰山)<1865(黄山)<2155(华山)
三、达标检测	教材P28练一练师：看第1题，收玉米。小松鼠收了1503根，小熊猫收了1468根，小熊收了740根，小兔收了3650根。（1）( )收的玉米最多，（）收的玉米最少。说一说你是如何想的。（2）按照从大到小的顺序排列四个小动物收的玉米数量。师：小熊收740根玉米是三位数，其它三个小动物都是四位数，所以小熊收的玉米最少。1503、1468、3650、这三个数数位相同，最高位中3650的3最大，所以小兔收的玉米最多。1503和1468最高位相同，看百位的5和4，5大于4，所以1503大于1468，从大到小的顺序为：3650>1503>1468>740。师：相信聪明的你一定答对了，给自己点个赞哦！师：第2题，在里填上“>”或“<”，说一说你是怎么比对。师：1074>846,四位数大于三位数。 389<982，相同数位，最高位3小于9。 5102<5184，相同数位，最高位相同，比下一位百位相同，比十位0小于8。师：同学们做对了记得给自己竖个大拇指哦！
四、课堂小结	通过本节课的学习，你有什么收获呢？生：所有的三位数都小于四位数。生：相同数位先看最高位,最高位上哪个数大,那个数就大。最高位上的数字相同时,我们就比较下一位上数字的大小,谁数字先大的那个数就大。师：同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书	比一比第1课时 1、所有的三位数都小于四位数。 2、相同数位先看最高位,最高位上哪个数大,那个数就大。 3、最高位上的数字相同时,我们就比较下一位上数字的大小,谁数字先大的那个数就大。
六、教学反思	优点：通过情景图让学生在轻松愉快的气氛中进入学习,提高学习的积极性。多个大数进行比较时，循序渐进先比矮，把三位数的先找出来，再比较相同数位的，让学生自己发现，自己探索其中的规律，从而获得成功的体验，增强他们学习的自信心。缺点：借助数位顺序表直观性强，但有部分同学不能理解，需要教师合理引导。改进措施：有些数数位差异明显，引导学生先从数位上比较，再列出借助数位顺序表，结合具体情景合理启发。鼓励同学们向其他同学介绍自己的比较方法。