北师二下第三单元《生活中的大数》第七课时比一比（2）

课题	比一比第2课时	课型	新授课
教材分析	《比一比（2）》是位于北师版教材二年级下册第三单元的第7课时，本课内容学习借助数线比较万以内数的大小。通过比较情景图中三辆自行车的价格来把学生引入本节课的学习，把三辆自行车的价格标在数线上来比较数的大小，使学生从数序上更直观的看出结果。
学情分析	学生在一年级学习了100以内数大小比较的基础上，再通过数线的直观性，从数序上感受万以内数大小的比较。
教学策略	出示学生熟悉的自行车摩托车价格，吸引学生的注意力。在数线上根据单位长度标出数的相对位置，感知数在数线上从左到右依次变大。在数线上通过理解3200在3000和4000之间更接近3000来标出3200的位置。
教学内容	北师大版二年级下册教科书第28页、29页
教学目标	1.培养学生分析和比较的能力，掌握万以内数大小的比较方法。 2.尝试通过数线来比较数的大小，进一步发展学生的数感。 3.培养学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重点	借助数线比较数的大小。
教学难点	在数线上标注大数的位置。
教学准备	多媒体课件
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、创设情境问题导入	师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂。上节课我学会了借助数位顺序表来比较数的大小，今天我们借助另一个数学小神器--数线，来帮助我们更直观的比较数的大小。同学们跟着老师一起来认识这个法宝吧！
二、探究体验经历过程	1、哪辆车最便宜？标一标，比一比。师:你能在数线上标出这三辆自行车的价钱吗?比一比哪辆车最便宜?(出示课件:教材第28页“试一试”) 师：我们先来观察这条数线，1000到2000平均分成了10格，每格表示100。1000往后两格是1200，往前两格是800，往后5格是1500。你的自行车放对位置了吗？师：在数线上从左向右，数越来越大。根据你标的情况告诉大家比较的结果吧。生:800<1200<1500。第2辆车最便宜。 2、在数线上标出3200的大致位置。师:一辆摩托车的价格是3200元,你能在下面的数线上标出3200的大致位置吗?说说你的想法。生1：我先标出3500的大致位置,3500应该在3000到4000的正中间;但是3200离3000更近些。生2：我可以把3000到4000这一段平均分成10份,每份表示100,这样从3000开始往右数出2份,就是3200。师：说的很棒！必须点个赞！一起来看练习题吧！
三、达标检测	教材P29练一练师：看第3题，填一填。师：我们从数线上已经标出的6000、6500、7000，知道每格表示500，所以7000后面依次填：7500、8000、8500，9000后面填9500、10000。师：把0一定要写对了哦！师：第4题，我国台湾地区最高的山峰是玉山，海拔约3952米。在数线上标出3952的大致位置。师：3500到4000平均分成了5格，每格表示100。4000前一格为3900，则3950在3900和4000中间，3952在3950稍偏右。师：第5题，马戏团表演前进行抽奖活动，想一想哪个数是获奖号码，画“√”。获奖号码大于3000，小于4000，接近3500。2980、4001、3408、3920这4个数只有3408和3920在3000和4000之间，3920更接近4000，所以这个获奖号码是3408。师：第六题，数学游戏。（1）两人一组，一人想数，一人猜数。（2）猜数的人提问，想数的人只能回答“对”或“不对”。淘气想了一个几千几百的数，妙想猜了很多因为太多了猜不出。淘气又不能说其它的提示语。怎么办呢？笑笑想了一个好办法，先猜中间数5000，如果比5000大，再猜5000-10000之间的数，依次来缩小数的范围。课下和你的小伙伴猜一猜把。
四、课堂小结	通过本节课的学习，你有什么收获呢？生：数线上的数从左向右越来越大。生：要清楚数线上每一格表示多少。师：同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书	比一比第2课时 1、数线上的数从左向右越来越大。
六、教学反思	优点：通过情景图让学生在轻松愉快的气氛中进入学习,提高学习的积极性。多个大数进行比较时，通过在数线上标数可以更直观的比较数的大小，更有利于发展学生的数感最后一道拓展题，通过猜数游戏活动感受数对大小。缺点：借助数线从数序上来感受数的大小，但有部分同学不能理解，需要教师合理引导。改进措施：注重从学生已有的知识水平出发，让学生充分认识数线，明确数线上每格表示的数大小，引导学生学会标数，结合具体情景合理启发。鼓励同学们向其他同学介绍自己的比较方法。