陕旅版五年级下册Unit 5 What's the Weather like Today?教案设计

这是一份陕旅版五年级下册Unit 5 What's the Weather like Today?教案设计，共6页。教案主要包含了教学要点分析，教学准备，教学过程，板书等内容，欢迎下载使用。

Unit 5 的主题是“weather”，本课的学习任务为句型“What’s the weather like tday? It’s ...”Take yur... with yu. 以及Part A Let’s learn。
学情分析
本课的教学对象是五年级的学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充分的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习能力。
教学目标
知识目标
能听懂、会说并认读单词：weather
能听懂、会说并认读下列句子：What’s the weather like tday? It’s sunny. Take yur sunglasses with yu.
能听懂并有感情地朗读课文对话。
能力目标
能口头运用“What’s the weather like tday？”询问天气，并能用“It’s sunny.”这类语句回答。
情感目标
为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解这种天气的表达，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1、单词weather 的认读，尤其是发音。
2、运用句型What’s the weather like tday? 询问天气
（二）教学难点
能够在真实语境中正确运用“What’s the weather like tday？”询问天气。
用Take yur... with yu提醒他人带好必要的东西。
五、教学准备
PPT，单词卡片
六、教学过程
Step 1 Warming up
Greetings
T: Gd afternn, gd afternn. Nice t see yur smiling face.
Ss: Gd afternn, gd afternn, t yu and t yu.
English sng
教师唱词If yu are happy and yu knw it clap yur hands...，学生做动作
Step 2 Presentatin
Revisin
将snwy，sunny，cludy, windy, rainy这些单词做成卡片，以闪卡的形式带着学生复习单词。
T：I have s many beautiful cards. Can yu tell me what can yu see?
〖设计意图〗快速出示图片让学生说出他们看到的单词，迅速抓住他们的注意力，既有效地复习了单词，又调动了他们学习英语的兴趣。为下面的教学活动做好了铺垫。
课件出示单词weather并开展课堂游戏：找出有关weather的单词
〖设计意图〗weather是整堂课发音最难发准的单词，多次带读纠音为操练句型做准备。通过找weather 相关的单词加深对weather的理解。
师指着窗外询问
T：What’s the weather like tday?
（4）课件出示，黑板板书句型：What’s the weather like tday?及回答It’s...
〖设计意图〗指着窗外询问天气，将学生带入到具体的情景中来。出示多组天气图片，帮助学生灵活运用句型。让学生了解不同的天气分别应该怎样回答？
（5）课件出示图片并带着学生们一起chant
What’s the weather like tday?
Sunny, sunny, it’s sunny.
What’s the weather like tday?
Windy, windy, it’s windy.
...
〖设计意图〗学生在欢快的节奏中更能感受到英语的魅力。Chant即帮助学生巩固了句型，又带给了学生欢乐，将整堂课气氛推向了高点。
（6）课件出示图片sunny并引出单词sunglasses及句型Take yur sunglasses with yu.
T: Lk! It’s sunny. It’s s shining. Take yur sunglasses with yu.
Pair wrk
A: What’s the weather like tday?
B: It’s sunny. Take yur sunglasses with yu.
A: Thank yu.
〖设计意图〗句型操练完后，及时引导学生将输入化为输出。提供一个对话框架，鼓励他们自己编排对话，与同伴合作完成对话。培养其主动说、创造性地说的能力。
Step 3 Dialgue
出示课文对话图片Wu Chen’s family
T: What can yu see in the picture? What are they ding?
〖设计意图〗引导学生观察并思考图片内容。学生带着猜测与疑问进入课文的学习，而不是一味地听。对课文图片有了思考，孩子们一定急于想要知道他们到底在做什么？讲了些什么？
Watch the vide
Fill the blanks
What’s the like tday, Mm?
It’s .
N. It’s nt . It’s .
Lk! It’s nw.
Take yur with yu.
OK. See yu, Mm and Dad!
See yu, dear！
〖设计意图〗检测学生对课文的理解，对对话中关键信息的把握情况如何。
Listen and repeat
Listen and fllw the teacher
T: What’s the weather like tday, Mm?（配上动作）
Ss: What’s the weather like tday, Mm?（跟做动作）
〖设计意图〗一味地跟读录音学生可能会觉得枯燥，甚至走神。老师用形象的动作带着学生进入课文情境，再次抓住他们的注意力，并巩固对话。
Rle play
三个学生为一组分角色朗读表演。
〖设计意图〗鼓励学生大胆说英语，shw出自己的风采。
Step 4 Summary
针对本课学的对话，编一首歌。在歌词中复习总结本课所学的重点内容。
Step 5 Assignments
Read the dialgues 3 times.
自主了解学习更多有关天气的单词。
查看天气播报，找出同一时间不同地方的天气差异。
In Hengyang, it’s .
In Changsha, It’s .
In Beijing, it’s .
（后两个为选做作业）
〖设计意图〗语言源于生活，又应用于生活。因而在作业的布置上，我给学生充分的施展空间，让他们自主选择，选自己想做的，说自己想说的，使他们能更好的将所学知识合理运用，培养他们的综合语言运用能力。分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位学生都有事做，都能体会到成功的快乐。
七、板书
Unit 5 What’s the Weather like Tday?
What’s the weather like tday?
It’
Take yur ... with yu.