语文七年级上册再塑生命的人教学设计

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《再塑生命的人》教学设计(一) 教学背景分析《再塑生命的人》选自部编版七年级上第三单元第二篇课文，本单元的主题是写学习生活，通过本文的学习，我们能体会莎莉文老师高超的教育方法，也能掌握人物描写的方法，特别是心理描写，并能学习“我”坚忍不拔、热爱生活的精神。(二) 教学目标1. 理清文章线索，把握人物性格特征。2. 体会莎莉文老师高超的教育艺术和对“我”深沉的爱，学习海伦坚忍不拔的精神。3. 学习作者心理描写的方法。(三) 教师活动(一)  故事引入(二)  同学们，大家知道《假如给我三天光明》吗？这是海伦•凯勒的作品，海伦•凯勒的故事大家都耳熟能详，今天我们就一起来学习一下《再塑生命的人》，了解是谁塑造了她。(二) 生字词预习检测（PPT播放）读两遍(三) 看到题目，你有哪些疑问？ 1. 生命为什么要“再塑”？2. 谁“再塑”了“我”的生命？3. 她是怎样“再塑生命”的？(四) 作者简介海伦•凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。海伦•凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在安妮•莎莉文老师的帮助下，她以顽强的毅力，于17岁时考入哈佛大学，掌握了英、法、德等五国语言，把自己的一生献给了残疾人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响力的著作，其中最重要的是其自传《假如给我三天光明》，以及《我的生活》《我的老师》。海伦•凯勒被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克•吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”(五) 整体感知1. 默读课文，思考可以划分为几层？每层都写了什么内容？第一部分(第①—④段)：莎莉文老师到来之前“我”的心情。第二部分(第⑤—⑬段)：莎莉文老师对“我”的教育。2. 找出本文的中心句。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮•莎莉文老师。(六) 深入研究1. 默读课文第一部分，找出描写“我”心理和动作的词句，分析这些内容体现了“我”什么样的心情。愤怒、疲惫、苦恼、彷徨、迷茫无助2. 在莎莉文老师教导“我”的过程中，“我”发生了怎样的变化？默读第二部分，圈画出描写我心理活动的句子，小组讨论，完成下列表格。3. 莎莉文老师为什么要先教“我”识字呢？ 文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。4. 快速浏览课文，圈画出描写莎莉文老师教育海伦认识具体事物的句子，总结概括。例如：作为陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。文章最后，莎莉文老师让海伦领悟到“水” 的存在。从此，海伦开始大量认识具体事物。(七) 人物分析（小组合作，互相讨论）（你最喜欢文中的谁？为什么？莎莉文：充满爱心、教育艺术高超、循循善诱、善抓时机海伦•凯勒：热爱生活、求知欲强、坚韧不拔(八) 总结本文通过莎莉文老师对“我”的教导，一方面突出莎莉文老师是一个充满爱心、具有高超教育艺术的人，一方面也写出了文中“我”坚忍不拔的毅力。