小学英语北师大版 (三年级起点)四年级下册unit 11 Illness教案

这是一份小学英语北师大版 (三年级起点)四年级下册unit 11 Illness教案，共4页。

配图故事：What’s the matter?
话题：看病常用语。
短语：have a fever, have a headache, have a tthache。
句型：Open yur muth. Say aaaah. Drink this.
功能：在适当情景下询问、说明身体状况。
策略：结合插图理解并预测故事大意。
教学目标：
在本课结束时，学生能够：
1、读懂故事主要内容，借助插图理清故事主要情节；
2、模仿人物对话并正确朗读故事；
3、询问别人的身体状况，说明自己哪里不舒服；
4、理解歌曲内容，配合歌曲做动作。
教学重点和难点：
重点：借助插图理解并正确朗读故事。
难点：询问或说明身体病痛状况。
教学过程：
Warm up
Step 1
（1）组织TPR活动。教师说身体部位的名称，学生指相应的部位。
T: Tuch yur head. Tuch yur ear.
（2）呈现感冒、发烧、头疼等常见疾病的图片或做出相应的模仿动作，让学生猜是什么疾病。然后，让学生自己模仿做动作，其他的学生一起猜。
（设计意图：让学生动起来，复习身体部位的单词，引入话题，渗透词汇学习。）
Listen and Read
Step 2
（1）预习故事。呈现故事（I）的插图，引导学生回忆故事中人物的对话。
T: What’s the matter with Ken? Wh can help him?
（2）播放录音，让学生分角色模仿、朗读人物对话，提醒学生注意模仿语音、语调。
（设计意图：复习故事（I）的主要情节和内容。）
Step 3
（1）呈现插图5，让学生猜一猜Uncle Bky是否能治好Ken的病。
T: Can Uncle Bky help Ken? Will Ken be better?
（2）学生浏览连环画，完整了解故事，确认Ken是否好转。
（3）问学生Uncle Bky给Ken做了哪些诊断和治疗，让学生看连环画、读故事。
（4）呈现插图7、8、9。让学生看插图，听录音，指相应的内容，呈现pen yur muth, say aaaah, drink this等。
（5）完整播放故事动画，让学生看故事。让学生说一说为什么Uncle Bky夸奖Ken。让学生看插图9和10，试着说一说。
T： Is Ken a gd by? Why? What’s he drinking?
（6）让学生看故事插图11，说一说Ken最后是否好转。引导学生通过Ken的表情、窗外太阳的位置等，判断时间和人物身体状况，理解对话的内容。
（7）让学生说一说对Ken有什么建议，渗透注意饮食安全以及培养良好卫生习惯的意识。
（设计意图：预测故事主要情节，理解故事大意，理解具体情节和内容，结合插图理解新内容，结合插图和教师的肢体语言，帮助学生理解故事内容。引导学生注意饮食安全，培养良好的卫生习惯。）
Step 4
（1）让学生看连环画，独立阅读故事人物对话。
（2）用人物面具或图片，呈现Uncle Bky检查、Ken服药、病情好转等过程示意图，引导学生回忆人物对话。
（3）播放动画，让学生跟读人物对话。
（4）播放动画，让学生分成小组分角色跟读。
（5）借助主人公Ken的表情插图，呈现故事的主要情节，教师说人物对话，学生判断是否正角。
（6）把学生分成小组，练习朗读人物对话，或表演部分情节。
（设计意图：内化、巩固理解，借助插图，梳理故事情节，建立语音与文本之间的联系，强化、巩固理解。）
Talk Tgether
Step 5
（1）让学生看插图，说一说是在哪里、有哪些人，猜一猜图中的男孩可能得了什么病。
T: Wh are these peple? Where are they? What is the matter with the by?
（设计意图：理解插图内容，预测内容。）
Step 6
（1）让学生看对话，教师播放录音，学生了解对话内容。
（2）让学生看右侧的小插图。分别呈现have a fever等三个词组。播放录音或教师示范朗读，让学生跟读并指相应的插图。
（3）播放对话录音，或教师朗读对话，让学生在听的同时指相应的人物。
（4）指插图，让学生分组扮演插图中的医生和小患者，模仿对话。
（5）把学生分成小组，拿出本单元的词汇卡片。让学生一人扮演医生，其余学生抽卡片扮演患者，练习对话。
（6）叫几组学生演示他们的对话。
（设计意图：结合对话学习词汇，运用所学词汇，模拟对话。）
Let’s Sing
Step 7
（1）让学生看插图中Mcky的动作，读歌词，猜一猜歌曲内容是什么。
（2）播放录音，让学生听录音，说一说听到了哪些内容。
（3）播放录音，教师示范，让学生跟随录音触摸相应的身体部位。
（4）播放录音，可以让学生在小组中练习演唱、做动作。
（5）让学生在歌词中找一找学过的身体部位的单词。
（设计意图：结合插图预测歌曲内容，完整感知歌曲节奏和内容，结合动作理解歌曲内容。）