人教部编版三年级下册18 童年的水墨画教案

这是一份人教部编版三年级下册18 童年的水墨画教案，共7页。教案主要包含了学习古诗，课外拓展，作业设计等内容，欢迎下载使用。
教学重难点:能有感情地朗读课文，运用多种方法理解难懂的诗句,感受童年生活的快乐。
教学过程：
课题引入。
理解“水墨画”的含义。（2分钟）
师板书：“水墨画”
问：请大家齐读这个词语，你们知道什么叫水墨画吗？
生交流。
师追问：你是怎么知道的？
师又说：那我们就来欣赏几幅水墨画。（师展示课件）
师小结：这几幅水墨画有的画是植物，有的画的是动物，有的画的是建筑，那么童年的水墨画又画的是什么？师板书：童年的三个字，以及数字18
2、理解“童年的”水墨画的含义。
让学生读完整的课题。
再追问：联系课文内容，谁来说说童年的水墨画又画的是什么？（如果学生不知，师就让学生自由读一遍课文）
复习字词。（1分钟）
我知道你们最喜欢做游戏了。现在我们就来做一个识字游戏：在一条清清的小溪边，有许多艘帆船，帆船上有一些词语，谁要是认识了这些词语，就可以坐着帆船去旅行。同学们想不想做这个游戏。（师操作课件）
过渡：同学们真能干，这些生字词全都认识了。那把这些生字词放进课文中，你们也一定会认识的。下面请同学们把课文小声地读一遍，要求读正确、读流利。（生自由读课文）
整体感知课文。（学生完成课件上的作业）（1分钟）
四、学习古诗。（16分钟）
师过渡：这首诗向我们展示了三幅优美的画面，现在我们来欣赏第一幅水墨画。
师板书：溪边
1、学习第《溪边》。
（1）请同学们把溪边这首诗小声地读一遍，(生读)
(2）找出这首诗中写了些什么？如果是景物，就画上（ ），景物的特点就画上（~）；如果有人物，就找出人物在干什么画上（=），心情怎么样，画上（……）。
（师：请大家快速学习两分钟分钟）。两分钟后，师说：我们来看某某同学的景物找的怎么样。师拿学生的书展示，一一订正。
他找的景物有：-------------，
问：他找对了没有，有没有补充的？答案不一样的同学就改过来。
问：景物的特点是哪些相关语句？
问：人物在干什么？有没有双横线？没有。但是从哪个词语可以看出来？（钓竿）心情怎样？没有直接写出来。但是从哪个词语看出来的？（笑声）
指导朗读。
我们一起来看看景物有什么特点？出示课件，课件展示句子：
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
师做手势，大家齐读。
问：这句话主要说哪个景物的特点？什么特点？（平静、绿）用了什么修辞手法？
你能读出溪水的平静吗?
你还能用朗读让大家感受到溪水的绿吗？
又静又绿又清的溪水美吗？那我们把这种美朗读出来。
过渡：溪边还有哪些景物也是一种安静的美？生回答。
你能读出这种平静的美吗?生读。
大家把溪边平静的美全读出来。
师出示最后一句：
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
师问;溪边还平静吗？为什么？你能读出这种喧闹吗？
师创设情境:一个孩子在溪边钓鱼，钓了很久很久，鱼都没有上钩。忽然，鱼儿上钩了，他会怎么说？（抽两生回答），会怎么做?(抽一声回答)。
谁来表演一下。（表演完毕）你的表请和动作让我体会到了孩子的高兴。那我们带着高兴的心情读读这一句。
一生读，全班齐读。
这首诗开始写得是一种静态的美，后来又为我们展示了动态的美，还让我们感受到了孩子们钓鱼的快乐，让我们带着体会到了情感朗读整首诗。
（4）贴画
师过渡：刚才我们通过语言文字体会到了溪边的美，现在我们来到溪边，亲眼看看溪边的美。师贴画。
问：这幅画美吗？
请大家按照从上到下的顺序观察这幅画，找找哪些地方美?谁来说说。
现在我们来做找一找的游戏，我指到哪儿，大家就背出相关的诗句。
要背最后一句时，师再张贴鱼儿上岸的那张小画儿。
（5）指导背诵
师问：课后要求我们背诵《溪边》，你有什么背诵的方法没有?生交流。
师补充:还可以一边想象画面，一边背诵。
我们先看着画面背诵，师指着画，生背诵。然后，师说：请同学们闭上眼睛，一边想象画面一边背诵。
学习《江上》（5分钟）
师过渡：同学们回顾一下，我们学习第一首诗的方法是什么？第一步是（），第二步是（），第三步是（）。请大家按照学习要求先自学江上，再同桌交流。最后完成学习单（一）。师板书江上，并贴画。
师拿一组的学习单展示、订正。
学习题单（一）：
《江上》这首诗，展现了 在江上 。
从 等词语体会到了孩子们童年生活的快乐。
3、学习《林中》(5分钟)
感受到孩子在江上的快乐，我们来到了林中，在林中我们又会看到什么呢?请大家按照学习要求自主学习，自主学习完后再小组交流，最后由小组长完成学习题单（二）。师拿一组的学习单展示、订正。师板书《林中》，并贴画。
学习题单（二）
《林中》这首诗，展现了（ ）等景物，从（ ）一词体会到了孩子么童年生活的美好。
师小结：这三首小诗让我们感受到了童年生活的美好与快乐。其实《童年的水墨画》这篇课文除了课文选取的三首以外，还有三首，请大家欣赏。
五、课外拓展
师展示其他三首，老师深情朗读。读完一首，问学生一个整体性的问题。（谁干什么或在哪里）
六、作业设计。
师：同学们觉得这三首诗美吗？想不想自己也写一首诗试一试？那知道怎么写吗？
师告诉学生：写一首小诗。选取一个生活场景，用上比喻或拟人的修辞手法，如果能押韵就更好了。那什么叫押韵呢？就是每一排最后一个字的韵母有些是相同的。师展示每首诗歌押韵的韵母。
生练习写