人教部编版八年级下册第三单元12《诗经》二首关雎教案

《关雎》教学设计

执教　李素凤

教学目标：

１. 了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

２. 把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和重章叠句的表达形式。

３. 反复诵读，读出节奏，读出情感直至成诵。

教学重点：

把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和重章叠句的表达形式。

教学难点：

反复诵读，读出节奏，读出情感直至成诵。

教学方法：朗读法，品读法

课时安排：一课时

教学过程：

一．    导入

《论语》曰：“不学诗，无以立”，诗可以使人“温柔敦厚”，“诗三百，一言以蔽之，思无邪。”今天我们一起走进《诗经》。上课之前老师先带来一首诗，请同学们找出这首诗里有关《诗经》的文学常识。

　　　你是一条旺盛的河流

　　　2600多年来你边唱边走

      多少人翘首追溯你神秘的源头

到春秋，再到西周

“风”土风民谣，淳朴自然

“雅”诸侯朝会，贵族欢宴

“颂”宗庙祭祀，乐舞翩翩

直陈，比喻，托物抒情

你的语言是赋比兴

因了你“风骚”成为文学的雅称

你就是《诗三百》

          人们还恭敬地称呼你《诗经》

把这首诗连缀成说明性文字:

  《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收录了从西周到春秋中期的诗歌305首。又称“诗三百”。《诗经》按用途和音乐分“风”、“雅”、“颂”三部分。其中“风”是指各地民间歌谣。“雅”大部分是贵族的宫廷正乐。“颂”是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。

学生朗读比较两段文字的差别,诗歌更有美感。今天我们学习一首美诗《关雎》一起感受它的美。

（一）美读

一读自由朗读，读准字音

正音：

雎鸠   荇菜    窈窕   寤寐      好逑　　 芼

二读，读准节奏，注意停顿

五言诗二一二  二三拍

七言诗二二三拍

四言诗二二拍

关关  雎鸠    在河  之洲

（二）赏析《关雎》内容

这首诗讲了什么内容？

求

爱恋   相思     愿望

把《关雎》改成现代诗：

雎鸠鸟儿关关叫，   一唱一和河坝上。

  美丽温柔的姑娘啊， 小伙子的好对象。

  长长短短的水菜，   随水左流又右流。

  美丽温柔的姑娘啊， 梦里也把她追求。

  白日里莫可奈何，    睡梦中隐隐约约。

  长夜悠悠多难磨，   翻来覆去睡不着。

  长长短短的水菜，   左边采来右边采。

  美丽温柔的姑娘啊， 弹起琴来向她求爱。

  长长短短的水菜，   左边摘来右边摘。

  美丽温柔的姑娘啊， 敲钟打鼓使她欢。

（三）赏析表现手法

君子好逑→ 寤寐求之 →  辗转反侧→  琴瑟友之 →钟鼓乐之

赋：平铺直叙（叙述）

雎鸠和鸣→ 君子  ღ  淑女

兴：先言他物以引起所咏之词也（委婉含蓄）

雎鸠又叫贞鸟对待情十分专一，一方死另一方绝不苟活

诗中又用雎鸠的忠贞比喻人间男女和谐忠贞的爱恋

（四）赏析表达形式

重章叠句（表达缠绵悱恻的情感）

（五）三读 读出情感

男女对读（套用曲调或自创曲调吟唱）

小结：今天我们品读了一首美诗，一次邂逅产生了一段美好的情感，一段美好的情感成就了一首美诗。希望我们多读经典，品味美好人生。

　板书设计：

求     

爱恋  相思 愿望

赋：叙

比：喻      表现手法

兴：发

重章叠句     表达形式

教学后记:总体教学目标还是达到了，教学效果较好，学生气氛活跃。但是对教学重点赋比兴还是讲得稍微快了一点，学生可能并不懂，字词还不够扎实。自己朗读水平和普通话还有待提高。