人教部编版八年级下册关雎优秀ppt课件

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感受古代诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。
在熟读中把握两首诗的思路和语境，把握这两首诗的内容及其思想感情。
学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其重章叠句的形式，感悟诗歌语言优美的特色。
体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
1.熟记“窈窕”“蒹葭”“跻”“寤寐”等字的字音；熟记“溯”“晞”等字的字形；积累常见的文言实词；识记有关《诗经》的文学常识。（重点）2.学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。（重点）3.体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点）4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。（素养）
《诗经》约成书于春秋中期（公元前6世纪），最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》，为五经之一。《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。
中国现实主义文学的源头是《诗经》。中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。
1. 三大基本内容： “风”： “雅”： “颂”：2. 三大表现手法： “赋”： “比”： “兴”：
指十五国风，是各地的民 间歌谣。
分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
“铺陈其事而直言之也”。（陈述）
“以彼物比此物也”。（比喻）
“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）
第一课时 关雎
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
　　《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。
关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。
求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
参差 荇菜，左右 采之。窈窕 淑女，琴瑟 友之。
参差 荇菜，左右 芼之。窈窕 淑女，钟鼓 乐之。
口读翻译 要求：①抓关键词②解释扩展③以诗译诗
注意以下字词：重点实词：洲: 窈窕: 逑: 芼: 寤寐:特殊用法：琴瑟: 友: 钟鼓: 乐: 流: 虚词： 之:
水中的陆地 文静美好的样子 配偶 挑选 日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。
名作动，弹琴鼓瑟 名作动，亲近名作动，敲钟击鼓使动用法，使……快乐古义：捞取。今义：流动。
助词，的。例：在河之洲代词 例：左右流之
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1.《关雎》中，诗人借助什么来引出全诗？
雎鸠的鸣叫声（预习提示已经告诉我们，两首诗都表现了对爱情的向往与追求）
2.雎鸠的鸣叫声与诗中描写的爱情有什么关系？
雎鸠鸟形影不离，雌雄合鸣，引发了诗人对于所爱的人的向往。由此可见，“兴”也包含了托物言志的意思。
3.课后练习告诉我们，《诗经》的结构特点是什么？
4.在这首诗中，哪些诗句重复出现？“窈窕淑女”“参差荇菜”（结合注释，思考含义）①“荇菜”是水草，强调了什么？环境，处于水草环绕的河边，与开头的“在河之洲”呼应。②“窈窕淑女”突出了女子的什么特点？品德优秀5.面对着“窈窕淑女”，“君子好逑”一句表达了什么情感？对她的渴求、爱慕。6.后面所写的“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写的是什么过程？追求由此可见，诗歌是围绕“求”字展开。《诗经》中的君子一般指有身份有地位的人，他渴求的女子品德高尚。那么在他的追求过程，又表现出什么样的品德呢？让我们从诗句中发现。
7.诗中还出现了哪些相似的字句？找出来。“左右流之”“左右采之”“左右芼之”，8.“流之”“采之”“芼之”大致含义差不多，但有什么区别？①流，求取。只知道她在荇菜边求取荇菜，具体动作能看清吗？说明什么？相距较远②采，说明能够看清她摘荇菜的动作了。③芼，挑选。看得更加清楚。这几个词的变化说明什么？距离这位女子的越来越近。
9.当他远远望见这位女子的时候，内心充满了什么情感？渴求10.如何表现出这种渴求的强烈？求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧11.描写这样无心睡眠、坐卧不宁的情景，与上文描写的渴求相比，情感强烈了许多。那诗人用什么修辞手法将这里的诗句与上文联系起来？顶针，这里朗读时要注意突出。
12.当他与这位女子距离越来越近时，他用什么方式来追求她？琴瑟友之13.为什么要选择这种方式？补充材料：司马相如就是以一曲《凤求凰》打动了素昧平生的卓文君。卓文君虽然没有见过他，但却能从音乐中感受到这个人的气质风度。由此可见，音乐不仅能传达情感，也能传达出演奏者的气质。因此，他选择这种方式，就是要以自己的才华与气质来打动她。
14.击钟敲鼓与弹琴鼓瑟相比有什么区别？说明了什么？
更加隆重。他要以最隆重的礼节来迎接她。
15.这两句诗中“友”“乐”都是动词，如果说“友”代表了君子的追求，而“乐”是使对方快乐。为什么只有隆重的礼节才能使她快乐？她自身也是一个稳重的人，只接受隆重的礼节，这正是“淑女”的道德标准）对照：以尔车来，以我贿迁。——《卫风·氓》这里的女子只等待着男方的车子一来，就带着嫁妆走了，她对爱情是渴求的，但可惜最终被丈夫抛弃了。16.结合前人对《关雎》分析，体会当时的择偶观、爱情观。这里的君子，一般是有地位的人，但从诗中看出，他选择的也是一位品德优秀的女子，由此可以看出当时人追求爱情的原则是要求品德上的相配，并以隆重的礼节来说明自己态度的严肃。
体会诗中主人公的感情变化
河边邂逅，一见钟情（前四句）
朝思暮想，辗转反侧（中八句）
琴瑟钟鼓，幻想迎娶（后八句）
1.本诗以 _________ 起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是： 3.本诗表达了什么样的情感？
一种诚挚、热烈、健康的美好情感。
4.这首诗写一个男子对女子的_______________,写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了______________。5.诗中采用了一些双声叠韵联绵字增强了诗歌的音调的和谐美和描写人物的生动性，请举出一些例子。6.诗中用了起兴的写法，写雎鸠鸟的鸣叫象征了什么？
思念、追求的过程
如：窈窕 参差 辗转
古代劳动人民对爱情的追求
第二课时 蒹葭
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望之情。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
“宛”是“好像”“仿佛”的意思，这个字将实景、实情与幻觉、想象结合，创设了一个如梦如幻的景象，突出表现了主人公的痴情，富有艺术感染力。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
岸边，水与草相接的地方。
景物描写： 营造了秋天凄清悲凉的氛围，烘托了主人公惆怅失意的心情。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
道路之难走反衬了主人公思念之切。
描写了河水的苍茫浩渺，更写出了与“伊人”因水相隔的痛苦和无奈。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
没有完，这里指还没有干。
暗示时光的流逝和追求者的深情执着。
暗示“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
表现出了主人公寻觅“伊人”的重重困难和想见“伊人”的急切心情。
金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。 此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急迫地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。
请同学们想象那美好的景致，并加以描绘：
1.诗歌写的是哪个季节呢？哪个时间段呢？你从哪里看出来的？
2.诗中描写了哪些景物,它们有什么特点?
芦苇——丛生茂密　。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。白露秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的河畔道路——崎岖难行，险阻重重秋水——柔和，沉静，澄明，清冷。成语有望穿秋水　一汪秋水晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感。
3.从这些景物的描写中你体会到了怎样的情感？请同学们把你在脑海中形成的画面用自己的语言描绘出来。
清冷 孤寂 凄美 迷离
4.在这样清冷、孤寂、凄美的氛围中，请大家大家结合诗句体会一下主人公追寻伊人时的心情，并作简要分析。
①“在水一方”“在水之湄”“在水之俟”一个“在”字，主人公确信“伊人”就在水的那一边。②“溯洄从之”“溯游从之”匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急、急迫。③ “宛”字，好像，仿佛之意。追寻而不得时心情如何？ 失望　怅惘　痛苦④只剩一人伫立水边时感受怎样？ 孤独寂寞
5.对于主人公来说惊喜只是暂时的，失望怅惘痛苦却是绵长的，那萧瑟的秋境正是主人公这种心绪的外化，这叫什么写法？
6.让主人公魂牵梦绕的伊人有什么样的魅力呢？此时我们脑海中一定已有了伊人的形象是怎样的？作者有没有直接描写伊人？那我们却感觉到了她的美，这是一种什么写法？
“伊人”一定是内外皆美的，气质高雅　温婉动人“距离产生美”她遥远而又美丽，可望而不可即，构成人们心灵中一个永远怅惘的情结，而距离和朦胧正是她的动人之处。
7.诗的主人公是怎样一个形象？
为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
8.从抒情主人公身上你领悟到了什么？
★为自己的理想不怕艰难险阻,勇于追求的探索精神。★“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”★在生活中不要忽视求索本身！！！
因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？
★象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。
《关雎》和《蒹葭》这两首诗在内容情感和表现形式上有什么异同？
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。让我们一起吟诵优美文字，传唱古老歌谣，进一步感受我国古代文明之辉煌吧！我相信我们都可以诗意地栖（qī）居在大地上！
1.本诗选自____________ ，是一首典型的______（内容）诗。2.本诗以_____ 起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。3.本诗塑造了一个什么样的人物形象？
4.体现诗的全部旨意，且起到联上启下作用的诗句是“____________，_______________”。
执著地追求心上人的男子形象
所谓伊人， 在水一方
5.诗的每一章开头都写景，说说这些景物描写的作用？6.每章的后四句都具体写主人公执着地追求爱情，“溯回”二字写寻找意中人逆流而上的情景，突出了_________________，“溯游”二字写顺流而下寻找意中人的情景，突出可望而不可即，表达了主人公________的心情。7.本诗在艺术表达上注意了动静结合，试加以说明。
（1）是起兴句，以引起下文。（2）表明了时间的推移，表现主人公对所思慕的人诚挚感情。（3）烘托萧瑟冷漠气氛，流露出主人公凄婉惆怅感情。
道路迂曲回盘，坎坷难行
诗中景物描写都是静态描写，而诗人忽上忽下地寻找伊人，伊人忽隐忽现，忽远忽近是动态描写。
1.背诵这两首诗。2.任选一首加以改写。