人教部编版八年级下册第三单元12《诗经》二首关雎教案

这是一份人教部编版八年级下册第三单元12《诗经》二首关雎教案，共6页。
《关雎》教学设计执教　李素凤教学目标：１. 了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。２. 把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和重章叠句的表达形式。３. 反复诵读，读出节奏，读出情感直至成诵。教学重点：把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和重章叠句的表达形式。教学难点：反复诵读，读出节奏，读出情感直至成诵。教学方法：朗读法，品读法课时安排：一课时教学过程：一．    导入《论语》曰：“不学诗，无以立”，诗可以使人“温柔敦厚”，“诗三百，一言以蔽之，思无邪。”今天我们一起走进《诗经》。上课之前老师先带来一首诗，请同学们找出这首诗里有关《诗经》的文学常识。　　　你是一条旺盛的河流　　　2600多年来你边唱边走      多少人翘首追溯你神秘的源头到春秋，再到西周“风”土风民谣，淳朴自然“雅”诸侯朝会，贵族欢宴“颂”宗庙祭祀，乐舞翩翩直陈，比喻，托物抒情你的语言是赋比兴因了你“风骚”成为文学的雅称你就是《诗三百》          人们还恭敬地称呼你《诗经》把这首诗连缀成说明性文字:  《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收录了从西周到春秋中期的诗歌305首。又称“诗三百”。《诗经》按用途和音乐分“风”、“雅”、“颂”三部分。其中“风”是指各地民间歌谣。“雅”大部分是贵族的宫廷正乐。“颂”是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。学生朗读比较两段文字的差别,诗歌更有美感。今天我们学习一首美诗《关雎》一起感受它的美。（一）美读一读自由朗读，读准字音正音：雎鸠   荇菜    窈窕   寤寐      好逑　　 芼二读，读准节奏，注意停顿五言诗二一二  二三拍七言诗二二三拍四言诗二二拍关关  雎鸠    在河  之洲（二）赏析《关雎》内容这首诗讲了什么内容？求爱恋   相思     愿望把《关雎》改成现代诗：雎鸠鸟儿关关叫，   一唱一和河坝上。  美丽温柔的姑娘啊， 小伙子的好对象。  长长短短的水菜，   随水左流又右流。  美丽温柔的姑娘啊， 梦里也把她追求。  白日里莫可奈何，    睡梦中隐隐约约。  长夜悠悠多难磨，   翻来覆去睡不着。  长长短短的水菜，   左边采来右边采。  美丽温柔的姑娘啊， 弹起琴来向她求爱。  长长短短的水菜，   左边摘来右边摘。  美丽温柔的姑娘啊， 敲钟打鼓使她欢。（三）赏析表现手法君子好逑→ 寤寐求之 →  辗转反侧→  琴瑟友之 →钟鼓乐之赋：平铺直叙（叙述）雎鸠和鸣→ 君子  ღ  淑女兴：先言他物以引起所咏之词也（委婉含蓄）雎鸠又叫贞鸟对待情十分专一，一方死另一方绝不苟活诗中又用雎鸠的忠贞比喻人间男女和谐忠贞的爱恋（四）赏析表达形式重章叠句（表达缠绵悱恻的情感） （五）三读 读出情感男女对读（套用曲调或自创曲调吟唱）小结：今天我们品读了一首美诗，一次邂逅产生了一段美好的情感，一段美好的情感成就了一首美诗。希望我们多读经典，品味美好人生。 　板书设计：求      爱恋  相思 愿望赋：叙比：喻      表现手法兴：发重章叠句     表达形式   教学后记:总体教学目标还是达到了，教学效果较好，学生气氛活跃。但是对教学重点赋比兴还是讲得稍微快了一点，学生可能并不懂，字词还不够扎实。自己朗读水平和普通话还有待提高。