小学数学六 小数的认识教学设计

这是一份小学数学六 小数的认识教学设计，共3页。教案主要包含了复习导入，引出课题等内容，欢迎下载使用。

本节课基于学生对于小数有简单的认识，会读一些简单的小数的基础上学习的。是在学生已有的知识背景下对小数进行系统、全面的认识。
教学目标
知识与技能目标：经历认识小数的数位表和用直线上的点表示小数的过程。
能力与方法目标：认识小数数位表，会读、写小数，会用直线上的点表示小数，会比较小数的大小。
情感态度与价值观目标：主动参与教学活动，了解小数数位表和整数数位表有什么不同，并获得良好的学习经验。
教学重难点
教学重点：理解小数部分每个数位上的数表示意义；掌握小数的读写方法，会比较小数的大小。
教学难点：理解小数部分每个数位上的数表示的意义；会比较小数的大小。
教学设计
板书设计
小数的读写与小数的大小比较
小数的读法 3. 小数大小比较
小数的数位表
学生集中问题汇总：1. 对于12.098由几个几组成容易出错；2. 对于计数单位的掌握有待加强。教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入，引出课题
师：我们已经学过了整数的数位表，大家还有印象吗？大家都知道小数由整数部分、小数点和小数部分组成的，那么它的小数部分每个数位上表示的意义是什么呢？今天我们来学习认识小数数位表。
自主探索，掌握新知
小数的读法与构成
师：小数是由哪几部分组成的呢？
板书：
整数部分 小 小数部分
数
点
师：整数部分的数位从小数点开始从右起向左第一位是什么？第二位、第三位呢？
板书：
师：小数的整数部分的数位是从右向左依次是个位、十位、百位那么小数部分的数位是从哪边算起呢？依次是哪些数位呢？它和整数部分的数位是不同的，小数部分的数位从小数点开始向右第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位
（边说边板书）
师：对比着数位表，明显的知道小数的整数部分与我们学习过的整数数位相同。表示的意义也相同。小数部分数位上的每一位各表示什么呢？你能不能将下面的数在数位表上表示出来，读一读并说一说每一位上面的数字表示的意义呢？
（学生交流时，教师指导学生了解十分位上的数表示几个0.1，百分位上的数表示几个0.01，千分位上的数表示几个是十分位的计数单位，0.01是百分位的计数单位，0.001是千分位的计数单位）
师：请小组同学随便出两个数，然后再读一读，说出每个数的组成。
用直线上的点表示数
出示情境图
师：咱们学习了用直线上的点表示分数。请同学们想一想能否用直线上的点表示小数呢？试一试将下面的小数在直线上表示出来。
师：观察这条直线，说一说你发现了什么？
师：请同学们想一想，用直线上的点表示出下面这些数：0.4、0.6、2.7、3.5，标记在课本73页的直线上，然后交流。
师：根据你标出的数，能不能比较下这些数的大小，并且说一说你有什么发现呢？
师：同学们想一想，在学习什么的时候，咱们也得到了类似的结论。
师：那除此之外，还有其他比较小数大小的方法吗？请同学们独立完成试一试，认真思考你发现了什么规律，然后小组之间交流讨论。
巩固练习，提高能力
让学生独立完成课本“练一练”第1、2、3题，再小组讨论交流。
先让学生独立完成课本“练一练”第4题，然后请同学们们展示自己的结果，并说明理由。
生：从右到左依次是个位、十位、百位、千位
生1：十分位表示十分之几，百分位表示百分之几，千分位表示千分之几
生2: 172.31读作一百七十二点三一，百位上的1表示1个百，7表示7个十，2表示2个1,3表示3个0.1,1表示1个0.01.
生3:30.402读作三十点四零二，3表示3个十，4表示4个0.1,2表示2个0.001.
生3:0.098读作零点零九八，9表示0.09,8表示8个0.001.
生：在相邻两个数之间平均分成了10个小格。
生：0.4<0.6<2.7<3.5。
直线上的数从左到右依次增大。
生：在学习用直线上的点表示分数的时候，也得到了相同的结论。
生1：比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同，再看小数部分，小数部分大的小数就大。
生2：比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同，再看十分位，十分位上的数大的小数就大；十分位相同，再看百分位，百分位上的数大的小数就大；百分位相同，再看千分位，千分位上的数大的小数就大以此类推，直到比较出两个小数的大小。
通过复习让学生让学生说一说小数的组成，引出本节课学习的内容，明确本节课所学知识。
让学生直观地感受到小数各个数位上的数表示的意义，便于学生理解。
让学生体会小数与分数的关系，温故知新。
让每一位学生发言，从而发现学生知识的漏洞，及时查漏补缺。