小学数学六 小数的初步认识教学设计

这是一份小学数学六 小数的初步认识教学设计，共3页。教案主要包含了复习导入等内容，欢迎下载使用。

教学目标：会比较小数的大小，能够解决与小数比较大小相关的问题。结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小，让学生体会数学来源于生活，生活处处有数学的深刻道理。
教学重点：比较以元为单位的小数大小；比较以米为单位的小数大小；脱离单位比较小数大小。
教学难点：会比较小数大小，能给小数排序。
教学课时：1课时
教学准备：课件、写有0~9数字的小纸条。
教学过程：
一、复习导入
1首先，老师让同学们猜身高，再找一位同学上来，比较我俩的身高。老师身高高，学生身高矮，可以很直观的判断出这两个小数的大小。老师告诉学生要合理饮食，加强体育锻炼，以后才能长很高。但是生活中有很多小数不能这么直观的比较，我们今天要研究小数的大小比较。
2 复习整数的大小比较。
二 讲授新知
1 课件出示课本玩具店图片，提问学生读到了哪些信息？
2（1）如果你想买滑板，你会到哪家玩具店去买？为什么？
（2）如果你想买机器人，你会到哪家玩具店去买？为什么？
（3）如果你想买熊仔，你会到哪家玩具店去买？为什么？
学生1：我去企鹅玩具店买滑板，因为它那里滑板便宜。
学生2：我到小熊玩具店买机器人，那里的机器人便宜……
（4）课件出示比较这三组数的大小，指生回答，并说出原因。
学生对于小数的比较有了初步的认识。
15.60元○18.00元，8.20元○7.60元，13.80元○13.50元
（5）通过课件例4的统计表你知道刘畅、陈欣、王欢她们的投掷距离吗？她们谁投的最远？
2 精讲难点
如何比较小数的大小
同学们，通过刚才我们的预习，知道了以元为单位的小数和以米为单位的小数如何比较大小，那么我们看一看如果没有单位的两个小数，该如何比较大小呢？
同桌讨论总结一下小数的大小比较。老师找几名同学回答。
看课件，红红和聪聪是怎样说的，x x同学给大家读一下。
通过红红和聪聪的对话讲出了小数比较大小的方法，那就是先从整数部分开始比较，如果相同就比较小数部分，从第一位开始比较……
例如：15.60和18.00整数部分是15和18,15<18所以15.60<18.00
再比如：13.80和13.50，整数部分都是13所以比较小数部分.8>.5所以13.80>13.50。你们听懂了吗？
三、出示图形题，让学生试着做，并讲解。
四 小游戏
1随机找学生，抽数字。抽3个，用这三个数字组成一最大的小数。
2随机找学生，抽数字。抽3个，用这三个数字组成一最小的小数。
五 课堂小结
同学们这节课收获了什么?找几名同学回答。
六 作业
课本55页练一练
六 板书设计
1 先比较整数部分，整数部分越大，这个小数就越大。
2 小数点整数部分相同，就比较小数点右边第一位上的数……