小学数学冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计

这是一份小学数学冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计，共3页。教案主要包含了复习铺垫，引入新课，创设情境，提出问题，巩固应用等内容，欢迎下载使用。

1.结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小及与同伴交流的过程。
2.会比较两个一位小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。
3.感受小数在生活中应用的广泛性，在比较小数大小解决问题的过程中，发展数感。
教学重点：经历比较小数大小的过程，会比较简单小数的大小。
教学难点：正确比较小数的大小。
教学准备：多媒体课件
一、复习铺垫，引入新课
考考大家：各是多少元? 2元8角=____元 3元4分=____元
指名学生回答。
师：回答的很对。他们代表全班同学通过了老师的考验，可以学新知识了：小数大小的比较。（板书）
二、创设情境，提出问题
(一)教学例3
1.师：大家都喜欢玩具，咱们现在就去逛玩具店吧。
出示教材情境图企鹅玩具店，并问看到了什么？
指名学生说出商品名称和价钱。
师：货比三家，再去小熊玩具店看看，看到了什么？
指名学生说出商品名称和价钱。
2.师:如果买滑板,你认为到哪家去买好呢? 为什么？
学生举手回答，重点讲出怎么比较15.60元和18.00元。
学生可能有的方法：
（1）15.60元＝15元6角,18.00元＝18元，15元6角小于18元。
（2）先比较元数,再比较角数和分数。15元<18元,所以15.60元小于18元。
（3）根据(3)的比较方法,可以先比较小数点左边的数,再比较小数点右边的部分,15.60小数点左边的数是15,18.00小数点左边的数是18，15<18,所以15.60元<18.00元。
师:哪一种方法简单?
对比得出:第(3)种方法简单。
3.看着这两幅图片,你还能提出哪些数学问题?
学生：如果买机器人/小熊,你认为到哪家去买好呢? 为什么？
指名回答。
板书:8.20>7.60 13.80>13.50
师:13.80与13.50小数点左边的数相同,你是怎么比较的?
生:先比较小数点左边的数,在这里小数点左边的数相同,再比较小数点右边的第一位小数,8>5,所以,13.80>13.50。
(二)教学例4
1.课件出示例4情境图。
2找学生说出图中提供的数学信息。
3.请给她们排出名次。
4.找学生汇报结果并说出方法。
生1:陈欣投的是5米多,其他两名都投了4米多,所以,陈欣是第一名。 生2:刘畅投了4米7分米多,王欢投了4米5分米多,刘畅比王欢投得远。
生3:先比较小数点左面的数,它们分别是4,5,4,其中5最大,所以,5.20最大。再比较4.71与4.58小数点右边第一位上的数,7>5,所以,4.71>4.58。
板书:4.58<4.71<5.20
(三)议一议:怎样比较两个小数的大小?
1.学生讨论。
2.找学生回答。
3.师生在讨论的基础上小结:先比较小数点左边的数,大的那个数就大,如果相同,就比较小数点右边第一位上的数,大的就大,如果还相同,再比较小数点右边第二位上的数。
三、巩固应用
1. 在圈里填上＞、＜或＝。
(1)题:学生先看图上的人民币,用小数表示出来再比较大小。
（2）、（3）题用刚才所学的比较两个小数的方法进行比较，重点让学生说说思考的过程。
重点说说（2）题中的5厘米和0.5厘米，4.2元和4.2角怎么比较。
（3）题中的1.8和2 ，0.03和0.3， 9.50和9.5怎么比较。
2.判断。
重点说说13.56元﹥0.07米，单位不同不能比较。
3.谁跑得快？
小明：我跑100米要11.5秒。
小军：我跑100米要11.8秒。
需要注意：俩人都是跑100米，谁用的时间短谁跑得快。
4.按要求排列顺序。
4.8米 6.5米 8.4米 5.6米 7.3米
( )＜( )＜( )＜( )＜( )
需要注意：用<连接，是从小到大排列。
三、课堂总结。
这节课大家有什么收获？
板书设计
小数的大小比较
15.60<18.00
8.20>7.60
13.80>13.50
4.58<4.71<5.20