初中语文人教部编版九年级上册6 我看课文课件ppt

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1.了解作者的相关信息，诵读全诗，领悟诗歌意境。2.品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。3.结合内容，理解诗中表达的思想情感。4.感悟诗人对大自然、对生命的热爱、赞美之情。
穆旦（1918—1977），诗人、翻译家。原名查良铮，曾用笔名梁真，生于天津，祖籍浙江海宁。“穆旦”这一笔名是将“查”姓上下拆分，“木”与“穆”同音，得“穆旦”之名。其诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表诗人。代表诗作有《赞美》《哀国难》《我看》《冬》等。
九叶诗派 九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
作品强调反映了现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代感、历史感和现实精神。在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。九叶诗派承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。
《我看》这首诗写于1938年，是穆旦在西南联大初期创作的诗歌作品。时值日本帝国主义发动全面侵华战争，二十岁的诗人满怀一腔爱国热忱，来到生机勃勃的红土高原。在这首诗中，他以自己最深的情感关照着眼前这幕瑰丽的景象，沉浸其中并不断思索着人生的意义，用对自然、时间、生命的咏唱，表达自己的抗争与憧憬。
1.重点字音字形 丰润（ ） 红晕（ ） 揉过（ ） 翅翼（ ） 忧戚（ ） 枉然（ ） 勃发（ ） 谐奏（ ） 飘逸（ ） 摇曳（ ）
2.词语释义 向晚：将近傍晚。 丰润：诗中指丰茂滋润。 沉醉：比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 忧戚：忧伤。戚，悲伤。 枉然：白白地。 勃发：焕发；蓬勃生发。 飘逸：飘浮，飘散。 漫游：随意游览。 流盼：转动目光看。盼，看视。 摇曳：摇荡，晃动。
3.词语辨析忧戚 忧愁 相同点：两个词都有“忧伤”的意思。 不同点：“忧戚”指忧郁哀伤，侧重于“戚”，强调悲伤之意。 “忧愁”指因遭遇困难或不如意的事而苦闷，侧重于“愁”，强调苦恼之意。就表达程度而言，“忧戚”的语意重于“忧愁”。
运用： （1）淅淅沥沥的小雨竟牵扯出一丝淡淡的（ ）。 （2）人若为名利所役，内心自然常多（ ）不满。
给这首诗划分层次，再说说每个部分分别写了什么。
可以分为四个部分。第一部分（1、2）：写“我”所见，由近及远地描写了一幅美好而令人陶醉的大自然图景。第1节描绘了一幅春风荡漾图。第2节描绘了飞鸟凌空、霞映大地的图景。
第二部分（3～5）：写“我”所思，展现了诗人在大自然面前对人生意义的深刻思考，激情洋溢而又不失理性。 第3、4节展现了诗人对时间、生命的思考。第5节抒发了对生命的感悟与热爱。
1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？试着用自己的语言描述一下。描绘出一幅春回大地、万物勃发、温暖美好的图画。傍晚时分，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中缓缓摇摆，远处的水面荡起一片轻柔的绿潮。纵目远眺，天空中自由的飞鸟平展着双翅，渐渐飞入云中，看不见了；流动的云朵被夕阳染红，慢慢地红了脸庞，我凝望着它们，不知不觉便深深沉醉了。
2.第三节中的“哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”两句，表现了诗人怎样的思想情感？ 这两句表现了诗人不惧流亡之路，不惧窘况百出，无畏荆棘丛生的挑战，在警报连连的战争气息里，在断壁残垣的废墟上，仍然绽放着勃发而永不凋败的青春。
3.“我枉然在你的心胸里描画”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”，这三句中的“你”指的是什么？ 指的是大自然和充满生机的万物。
4.用自己的话说说诗人在第三节诗中表达了怎样的思考。 大自然孕育了万物，千百年来，它持续而沉静地演奏着生命和谐的最强音。人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤与大自然生生不息的生命力相比，是多么微不足道啊！
5.诗人在第五节中因自然的激发而生出了怎样的愿望？ 大自然蕴蓄着蓬勃的新生与无限的希望，诗人热切地想将自己青春的生命融于自然之中，和天风一起坦荡地漫游，和自然万物同呼吸共命运，生于斯，奋斗于斯，葬于斯。
6.找出点明本诗主旨的诗句，说说其表达的内容。 点明主旨的诗句：“哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”。 这三句将全诗情感推向高潮，点明主旨。大自然创造了人和万物。人的生命，是大自然赐予的；最终，人的生命又将回归于大自然。欢笑、哀愁、幸福、痛苦都是生命的一部分，而它们终将化为一片平静。
7.这首诗抒发了一种怎样的思想感情？ 这首诗抒发了诗人对大自然、对生命的热爱，对自由的憧憬，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的赤子之情。
1.试从表现手法的角度赏析第一节。开篇从“我”的视角出发，便于抒发感情，感染读者。“丰润的青草”象征诗人的青春如青草蔓延，生机勃勃，不可遏制地生长。“揉”字用拟人的修辞手法，表现了“春风”的力度，显得温柔、亲切。“低首又低首”，写出春风与青草的互动，把常见的风景变得十分生动，饱含情感。 末句从眼前起伏的草地联想到更远方的广阔的大地。
2.第二节中“吸”“沉醉”两个词用得很生动，试作简析。 这一节借“飞鸟”“流云”的意象，表达出诗人对自由、美好的渴望。 “吸”字形象地表现了展翅滑翔的飞鸟仿佛已经同天空融为一体，静止在这片蔚蓝的背景板上。 红艳的晚霞流动着，染红了大地，诗人却用拟人的手法，说“沉醉”了大地，表达高明而富有感情。
3.怎样理解第4节中的四句诗？ 这一节不禁让我们想到了“子在川上曰，逝者如斯夫”。诗人向远古的哲人致敬，但先哲的咏叹再如何伟大，在自然和时间面前，终也似静水东流，去而不返。表现了诗人对时间和生命的理性思考。
4.怎样理解第五节中“去吧，去吧……树的摇曳”三句？ 这三句用反复、拟人、比喻、排比等修辞手法，写出生命就像大自然中的“风”“鸟”“云”“树”一样坦荡自在，洋溢着诗人对生命的热爱，对自由的憧憬。尽管人在大自然面前渺小无比，但我们还是要活出精彩，要飞奔，要漫游，要如风、鸟、云、树那般，活得自由自在。
5.第五节中“像季节燃起花朵又把它吹熄”中“燃”字用得很妙，试作简析。 “燃”字极富动态和温度，鲜活地表现了花儿盛放时如火焰般热烈的情态，使诗句表达充满画面感和感染力，令人不禁将之与诗人作比——二十岁的诗人，满怀一腔热血，恰似一朵季节燃起的怒放之花。
1. 强烈的抒情性。 这首诗中的抒情是真挚强烈的，诗人不仅直接呼喊出自己的激情“去吧，去吧，哦生命的飞奔”，而且运用了很多充满激情的意象来表达感情，如“天风”“鸟的歌唱”“云的流盼”“树的摇曳”，这些意象饱含着热烈的情感，洋溢着年轻的诗人对生命的热爱和对自由的憧憬。
2. 用词准确生动。 如“春风/悄悄揉过丰润的青草”，“揉”字表现了春风的力度，让人联想起母亲温暖的手揉过孩子的头发，形象地写出了风与草的互动，饱含温柔、亲切的情感。 又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，“燃”字极富动感和温度，鲜活地表现了花儿盛放时如火焰般热烈的情态，使诗句表达充满画面感和感染力。
绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者 欢乐。如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却 无处归依。呵，光，影，声，色，都已经 赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。 1942年2月
诗歌赏析： 这是一首将官能的知感与理性的思维交织而成的生命交响乐章。 第一节写大自然的春天，传达了一种炽烈炙人，不可遏止的生命冲动——绿草是野火冲腾，花朵是反抗者，一个充满生机和竞争的春天被诗人表现了出来。
第二节写生命的春天，以许多感性形象来比喻青春的渴望和焦虑、幸福与痛苦。这是那个时代里，有理想有气节的青年知识分子普遍存在的一种心态——他们有抱负，但无处施展；有力量，又“无处归依”，就这样置身于彷徨、苦闷而又坚韧不屈的氛围中。但诗人意识到，“春”是一种必然，创造和反抗也是一种必然，自然界的一切都在昭示人们：自然的春天，也是人生的春天。
《我看》这首具有浪漫主义色彩的自然抒情诗，描写了“我”眼中的大自然的美好画面，抒发了诗人对生命的热爱、对自由的憧憬，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。1938年6月，满腔爱国热血的诗人，以自己最深的感情描写了眼中的大自然和万物，在深情的咏唱中，蕴蓄着希望和新生。二十岁的诗人，一个热血青年，就是季节燃起的花朵，他在思索，他在抗争，在荆棘丛生中绽放着不败的青春。
描 春风 青草 远水 绿潮 写 飞鸟 晴空 流云 大地 热爱青春生命 我 看 议论 自然的谐奏——生命 与 生命的静流——希望 憧憬美好自由 抒情 与自然合流——新生