小学英语外研版 (三年级起点)四年级下册Module 6Unit 1 Were you at home yesterday?教案设计

外研版新标准小学英语三年级起点四年级下册

Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday?

课型：听说课

一、教学目标：

1. 知识目标：掌握单词yesterday, out, well,thanks; 能听懂和说出含有”were/was”来询问过去的行为或事件的句型及相关的回答。
2. 技能目标：能运用’’Were you +介词+place+past time？’’和答句“Yes, I was./No, I wasn’t.”以及“Was it …?”和答句“Yes, it was./No, it wasn’t.”的句型询问和回答过去的人物、事物或天气状态。
3. 情感态度目标：在游戏与问答的过程中培养学生的语言运用能力，在互相询问交流中培养关心他人的良好品质。

二、学情分析：

本学期学生经过三年系统的学习英语，对英语有了一定的基础。但是，儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。且由于年龄阶段的特点，专心度不够高，造成教学方面的一些困难，因此，在教学时，我注重充分运用多媒体进行教学，采取多种方式集中学生注意力，提高他们学习英语的兴趣和积极性。本模块的教学内容是谈论过去事物或人物的特征和状态。本模块的学习重点是询问过去事物或人物的特征和状态。“was，were”的问句结构与学生已经非常熟悉的“am, is, are”的问句结构完全相同，所以对学生来说难度不大。本模块的重点在于培养学生用“was，were”的问句询问过去事物或人物特征和状态的能力。学生能否基于合理目的进行提问，比学生能否正确运用“was，were”的问句结构更为重要。所以，我们要注意培养学生合理运用“was，were”对过去事物或人物的特征和状态提问能力，这也是本模块的教学难点。

三、教学重难点：

1. 教学重点：掌握单词yesterday, out, well,thanks; 能听懂和说出含有”were/was”来询问过去的行为或事件的句型及相关的回答。
2. 教学难点：注意培养学生合理运用“was，were”对过去事物或人物的特征和状态提问能力。

四、教学过程：

Step 1:Warm up

1)   Greeting with students.

2)   通过Free talk的方式，将本文的一些内容教授给孩子们。如“Very well, thanks.”

3)   对比“today” “yesterday”，教授新单词“yesterday”。

Step 2: Lead in

1)   Let’s enjoy a chant.

Were you at school? Were you at the zoo?

Were you at the park yesterday?

Yes, I was. Yes, I was.

I was out yesterday.

2)   分角色操练chant。

3)   与Angelababy对话，操练句子。

Step 3: Presentation

1)带着任务第一遍听，回答问题。

①Is it sunny in London?

2）带着任务第二遍听、看课文（无字幕），回答问题。

①Was it sunny in London yesterday?

②Was Grandma at home yesterday?

3）带着任务第三遍听、看课文（有字幕），回答问题。

③What did Grandma do yesterday?

（设计意图：分不同的步骤，将课文以多种形式呈现给孩子们，并且在每一个步骤前给孩子们布置任务，让孩子们带着任务去听、看课文，孩子们会更认真。）

4)   跟读课文。

5)   全班朗读课文。

6)   Make sentences.

7)   全班分组分角色扮演。

（设计意图：机械操练的目的主要是帮助孩子们通过多次、反复的练习，正确无误地记忆句型，养成习惯，并能自动地掌握句型。）

Step 4：Extention

Make a phone call.

教师创设情境，用自己与自己Grandma打电话的方式进行重点句型的练习，随后让学生两人小组活动。

（设计意图：拓展是课堂教学的重要环节，也是学生将所学语言知识转化为语言技能的必要途径。生活化的拓展活动引导学生由练习到运用，转换了语言 操练的形式，提升学生的运用能力。）