外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 1 Were you at home yesterday?教案

第六模块单元分析

本模块分两单元Unit 1 Were you at home yesterday?和  Unit 2 Was it a big city then?　整个模块主要围绕Were you…?句型来要求学生能够用简单的句子对家庭成员进行日常用语的描述。 通过学习old  young  strong  then 等几个新单词会描述人物的特征。在本模块中，出现了“than”来对一类的人或物进行对比。

Unit 1   Were you at home yesterday?

教学目标：

知识与技能：Words and phrases: yesterday   out   well   thanks   sun  lesson

Sentences: Were you at home yesterday? I was out with grandpa for our Chinese lesson. Was it sunny yesterday?

过程与方法： 单词、课文和句型

情感、态度和价值观：对一类的人或物进行描述

德育目标：对比是用确切的语言、特别是形容词的用法

重点：Words and phrases: yesterday   out   well   thanks sun  lesson

难点：Were you at home yesterday? I was out with grandpa for our Chinese lesson. Was it sunny yesterday?

教学方法：讲述、对话、对比

教学过程：

一、热身

教师与学生一起吟诵上一模块的歌谣，然后比一比哪一组吟诵得最好

师生之间相互问候和自由对话，使学生快速进入学习状态

T：Good morning/afternoon! (S：Good morning/afternoon!)

T:  Do you have a good time today? (S：Yes, we do!)

设计意图:让学生回忆以前所学的单词,为下面的教学做铺垫。

二、新课呈现（Presentation)

活动一:吟诵歌摇

教师在黑板上画出一座房子，在房子里面画上一个人，然后说:This is Amy. She’s at home.然后教师将房子里的人物擦掉，在房子外的画出Amy的形象然后说:— She is out.让学生猜想，引导学生说出“不在家（的）;在外面(的）…然后教师举出更多的例句,来让学生理解新单词out,如：  He is out.

2.播放Listen and chant部分的录音，学生进行跟读，模仿语音语调，注意单词发音的技巧，如重读，语气语调等。

3.抽取学生说一说这段歌谣的大意,考查学生的理解能力。

4、教师根据歌谣的前三句话,提炼出本模块的重点句型:Were you...?让学生观察这一句型， 说出这个句型表达什么意思，引导学生谠出一般疑问句和were是are的过去式这两个语法要素。然后教师写出该问句的回答:Yes, I was./No； I wasn’t.提醒学生在回答的时候I是主语,应该用 am对应的过去式was，而不能再用were。

[设计意图]利用有韵律感的chant，既复习了与本课相关的旧知识，又调动了学生的积极性。

活动二.

1.对话学习:教师播放课本第二部分的录音，学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，教师对学生的发音行规范。

2.要求学生在课文中找出Was/Were..?句型，结合语境再次讲解该句型，并进行例句示范，如:Were you at home yesterday? Yes, I was./No, I wasn’t. Were they at home yesterday?

Yea, they were. /No, they weren’t. Was he your friend? Yes，was. No, he wasn’t.

教师讲解课文大意，然后将该部分的新单词,板书到黑板上,并一一进行朗读和讲解。             

三、词语讲解

指东说西身体状况好时应该用well，而不能用good ,

How are you? Very well. Thank you. (\/) Very good. Thank you. ( x )

He can play football very well. (v) He can play football very good. ( x )

Thank you用于表示感谢,如果回答“不用谢”，常用的表达有：You’re welcome. That’s all right.

抽取学生复述课文的内容，考查学生的掌握情况。

[设计意图]通过真实的呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。

三、趣味训练（Practice)

活动:角色扮演 1.将学生分成两大组，一组学生扮演Tom，一组扮演Grandma，进行分角色朗读朗读活动。

将学生分成三人一组的小组，三人分别扮演Tom, Grandma, Grandpa，在课文内容的基础上 进行对话续编，训练口语表达能力。

教师抽取部分小组到讲台前进行表演汇报，教师对学生的表现进行点评，对于表现突出的 学生进行表扬，对于出现的错误及时地进行纠正。

板书设计      Unit 1 Were you at home yesterday?

重点句型：Was/Were.. ? Yes, I was./No, I wasn’t.

Were you at home yesterday?

Yes, I was. /No, I wasn’t.

谢谢:thanks = thank you,用于表示感谢，

回答“不用谢”:You’re welcome. That’s all right.

Unit 2 Was it a big city then?

教学目标：

1、增进学生之间的交流’培养学生在课堂上的默契，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。

2、培养学生积极乐观的心态，以及对生活充满热情和期待的生活态度。情感、态度和价值观：对两个同一类的东西进行对比

重点：掌握单词:village

难点：巩固句型Was/Were...?以及相应的回答

教学方法：对比

教学过程：

一、热身

师生之间进行自由对话，使学生快速尽速进入上课的状态，在对话中运用上一单元学过的 单词和句型,巩固知识的运用,如：

T：Good morning/afternoon, everyone! S：Good morning/afternoon, teacher.             

T:I hope you have a nice day today. S：Thanks!

教师带领学生复习上一单元的单词及句型,进行造句练习,巩固学生对知识的掌握。

针对一单元的内容设置问题，考查学生对于知识的掌握情况,

如：It sunny in London. It windy in London. Was it sunny in London yesterday?

Was Tom’s grandma at home yesterday? Are Tom’s grandma at home now?

设计意图:让学生回忆以前所学的单词,为下面的教学做铺垫。

二、新课呈现

活动一;听说练习

教师播放Listen, point and say部分的录音,学生跟读,教师对学生的发音进行规范。

教师将本单元的重点句型Was...?板书到黑板上,进行重点讲解。

将学生分两组，分角色朗读Listen, point and say部分的对话。

活动二:谈论城市 

1.教师在黑板上画出城市风景的简笔画，引导学生说出单词city。然后教师在黑板上画出乡村风景的简笔画,引导学生说出“乡村”，然后教师板书出单词village进行教读’让学生将city和village进行对比记忆。

2、教师播放 Listen and say部分的录音，学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，教师对学生的发音进行规范。

学生两人一组分角色朗读Listen and say部分的课文，比一比哪一组读的更好。

学生两人一组进行自由对话，谈论自己对于深圳的印象和理解。

将学生分成四人一组的小组。教师出示老成都的照片,要求学生对照片进行描述，并说出 过去的成都和现在的成都有何不同。要求学生用上一般现在时和一般过去时。

教师抽取小组进行对话展示，教师对学生的表现进行点评，指出对话中的优缺点。对学生 的语音语气等进行规范。

设计意图:巧设生活情景,在生活情景中呈现教学内容的做法学生更易接受。教师让学生在对话中学习生词和新句型,避免了单纯的词汇训练可能造成的枯燥和局限性;听录音回答问题可以检查学生掌握的情况。

三、趣味训练（Practice}

教师引导学生看Point，ask and answer部分的四张图片，并齐声朗读:fat，tall, naughty, young这四个单词。教师启发学生说出fat, tall, naughty, young各自的反义词:thin, short, shy, old.提醒学生在单词记忆时要多联想,多归纳总结。

学生两人一组根据图画进行对话练习，如：

A：Was she tall? No, she wasn’t. She was short.Was he naughty? Yes, he was. He was very naughty.Were they young? Yes, they were. They were very young.

教师抽取学生在班上进行对话展示,并对学生的表现进行点评。教师画出更多的图画，让学生进行对话练习,尽量让学生多进行操练。

设计意图:通过游戏的形式,可以让学生更好的运用所学的新单词、新句型。

板书设计:     Unit 2 Was it a big city then?

Answer questions:

Is it sunny in London?

Is it windy in London?

Was it sunny in London yesterday?

复习  Module 6

教学目标 ：通过讲解习题，查缺补漏，掌握本模块知识点

教学重点难点 ：使学生较好掌握本单元内容，能根据所学句型进行自由交流灵活掌握本模块知识点。

教具：  小黑板

一．　复习本模块单词 课文

二．出示小黑板习题，让学生只写答案，不抄题。

三．检查答案，讲解出错的习题。反馈纠正。查缺补漏。

附本节课习题       复习题

一、找出不同类的一项。（5分）

（  ）1.A.erhu   B. drum  C. music  D. guitar

(  )  2.A. better   B. worse   C. higher D. beautiful

(  )  3.A.father   B. sister   C. worker D. brother

(  )  4.A. white     B. blue   C. red  D. rope

(  )  5.A.read     B. letter  C. write  D. send

二、将下列词组翻译成汉语。（5分）

1. Chinese Music ___________________ 2.be quiet ___________________

3. play the zither __________________4. her voice __________________

三、根据要求改写句子。(10分)

1．That woman is my teacher.(对画线部分提问)         is that woman?

2. Do you agree, Sam?(做否定回答)                   I           .

3. Sam can play the drums.(改为一般疑问句)            Sam play the drums?

 4. I can play the erhu.(改为否定句)              I      play the erhu.

  5. I like Chinese music.(对画线部分提问)                      you like?