数学四 分数的意义和性质教案设计

《分数的意义和性质——整理与练习》

教学设计

教材简析：

    《整理与练习》是苏教2011课标版《分数的意义和性质》的最后一部分教学内容。这部分内容是对本单元所学知识进行整理与练习，培养学生总结、归纳的学习能力，加深学生对本单元所学知识的掌握，增强学生数学知识的应用意识。本节课是《整理与练习》第一课时。

教学目标：

    1、通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。

    2、培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。

    3 、在学习活动中，体会掌握数学知识的喜悦，激发学习兴趣，培养学生的总结归纳能力。

教学重点：

    归纳、整理本单元知识点 。

教学难点 ：

    对分数的意义和性质的理解和掌握及对知识的综合运用。

教学用具：

    多媒体课件

教学过程:

一、开门见山，导入复习

    谈话揭题：《分数的意义和性质》这个单元的知识我们已经学习完了，这节课我们一起来复习“分数的意义和性质”的相关知识。

[设计意图]：直接出示课题，学生明确本节课的学习任务。

二、回顾整理，建构网络

（一）情境创设，进入数学超市 。

 1.学生选择练习题，完成练习。

（1)分数的意义练习题

（2)分数的分类练习题

（3)分数的基本性质练习题

（4)分数和小数的互化练习题

[设计意图]：利用数学超市情境进行教学，为学生创设和谐愉快的学习环境。让学生自主选择练习题，充分尊重学生的学习权利，放手让学生利用已有的知识经验解决问题。教师从中把握学生的知识起点，学生不受教师思维的限制，思维的浪花被激起，每一位学生都获得情感的满足。

2.引导学生归纳、梳理知识点。

（1）质疑：刚才，你们解决了这么多的问题，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉？

（2）整理：要想使知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。

（3）小组合作：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。

（学生分组整理，教师巡视指导，参与讨论）

[设计意图]：小组合作完成整理的过程，每一名同学充分发表自己的意见，个性得到张扬，更从其他同学的讨论中完善知识的建构，取长补短。同时培养学生学会倾听，学会交流。教师参与到学生的讨论中，发表或指导学生的建议，成为合作者、引导者。

3.展示交流 ，回顾总结。

同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。（学生汇报交流结果，教师进行板书）

（二）小结整理知识的方法。

    学生自由发言，分享自己的整理方法。（先练习后整理）

[设计意图]：引导学生说说自己整理知识的方法，教给学生整理归纳知识的方法。

三、综合应用，提升能力

    1.妈妈到超市买饮料，她带的钱都买小瓶装的，还剩2元钱；都买大瓶装的，也剩2元钱。妈妈至少带了多少钱？（大瓶绿茶每瓶6元，小瓶绿茶每瓶4元）

    2、一块长方形的布料，长15分米，宽6分米，要把它裁成正方形手绢（没有剩余），手绢边长最长是多少分米？能裁多少块？

[设计意图]：与实际生活相联系，激发学生参与解决问题的热情。学生在解决问题时鼓励多角度的思考问题，与实践相联系，感悟数学的应用性，增强了学生的主体意识、创新意识和实践能力。

四、课堂总结，评价完善

    先让学生自己谈一谈自己在这节课上的表现和收获，并把自己的收获与爸爸妈妈分享。

 [设计意图]：复习是使学生对所学知识加深理解和巩固，提高计算和解题能力的重要措施，是综合性的。在这节课中我让学生利用已有知识独立思考、解决问题，让“不同的人得到不同的发展”。