语文七年级上册写作 发挥联想和想象示范课课件ppt

这是一份语文七年级上册写作 发挥联想和想象示范课课件ppt，共51页。PPT课件主要包含了课后练习，重点解读，喜悦的心情，春的总轮廓，春草图，春花图，花朵多，花色艳，花味甜，蜂飞蝶舞等内容，欢迎下载使用。
七年级语文上人教版 教学课件
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人。散文家、诗人、学者。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》等。主要作品有诗集《雪朝》(与人合著),诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。充满爱国情怀的朱自清宁愿饿死,也不愿意接受外国的救济,这种“不为五斗米折腰”的精神,彰显了知识分子宁吃苦不受辱的坚强意志和高贵品格。
酝　酿　(yùn niànɡ)　 窠　巢 (kē)　 应　和　(yìng hè)　　　喉 咙　(lónɡ)嘹　亮 (liá) 黄 晕　(yùn)烘　托 (hōnɡ) 蓑　衣 (suō) 笠 (lì) 抖 擞　 (sǒu)
欣欣然:形容高兴的样子。 朗润:明亮滋润。吹面不寒杨柳风:语出南宋志南和尚《绝句》:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”杨柳风,吹动杨柳的风,指春风。酝酿:本义是造酒的发酵过程,文中指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。例句:承载着春的希望,酝酿着秋的殷实,热情率性的夏天,总令人感触到生命最最蓬勃、茂盛的时光。窠巢:鸟兽昆虫的窝。呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。例句:他十分高兴,像孩子一般眉开眼笑,立刻呼朋引伴去了。
卖弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。嘹亮:(声音)清晰响亮。黄晕:昏黄,不明亮。烘托:陪衬,使明显突出。抖擞:振作。一年之计在于春:意思是,春是一年的开始,应该把全年要做的事尽早安排好。花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“一切……”这个自然段是怎么写春天的?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处?
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
⑴用“　　　”“　　”写春草的情态；
“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
⑶用“　　　　”写春草的色泽；
⑵用“　　　　”写春草的质地；
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
⑷用“　　　　　　　　 ”写春草的长势。
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
作者抓住了春花的什么特点？
找出写春花下列情况的句子。
红的像火，粉的像霞，白的像雪
闭了眼，树上仿佛已经满是
（除了上句以外的所有句子）
下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?
⑴“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。 ⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。
“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。”
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
写出了春雨的多、细、密的特点。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
“春雨图”按什么顺序描写的?
“春雨图”运用了哪些修辞手法?
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
文章怎样描写“迎春图”?
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?
运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
1.课文以写景为主要特色,除了写景,还有哪些特色?
除了写景,还有抒情,并蕴含哲理。景、情、理三者有机统一。景,遍布全文;情,细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情;理,表明大自然生生不息,如同一种神秘的力量,推动世间万物萌生、繁盛。作者通过写景来抒情,各处都是情景交融的语句;哲理则贯串课文始终。
2.课文体现了朱自清散文语言怎样的特点?
本文的语言特点,一是生动形象,避免抽象叙述,如不说“春天来了”,而说“春天的脚步近了”——变抽象为具体,并且诉诸读者的各种感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉等;二是句式富于变化,多短句,韵律感强,读起来朗朗上口;三是词语丰富,且处处恰切,没有任何生硬之处。
本文虽然写于几十年前,语言却无陈旧之感;四是口语化,多用叠音词,给文章营造了活泼欢快的氛围。例如以下精彩句子:
①“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”“张开了眼”是与“刚睡醒”呼应,不光有具体形象的“眼”,还有“张开”的行为,非常形象;这里的“红”富有动感,照应了“太阳的脸”的特点,也非常生动;三个“起来了”,读起来有一种连贯的气势。
②“一年之计在于春”,人们说这句话时,经常连用下一句“一日之计在于晨”,激励人要珍惜时间,合理地安排好自己的学习和工作。③“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。“春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。”
结尾三段以人为喻,人是喻体,春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同的特点:春天是新的、生长着的;春天是漂亮的、欢快的;春天是强盛的、有力的;另一方面彰显出人从小到大、由弱转强的成长。用以比喻春天的进程是一个动态的进程,非常生动形象。
作者抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。