初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学教案及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学教案及反思，共4页。
[设计者]
[内容出处]
七年级下册第一单元
[课标要求]
1、阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、能用普通话正确，流利，有感情的朗读课文。
[学习目标]
1、了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。
2、分析孙权、吕蒙等人的对话，把握人物的形象。
3、学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。
[评价任务]
1、通过抽背检查，能够熟记基础知识。
2、小组合作学习，能够分析人物对话，把握人物形象。
3、能够说出通过学习本文获得的启示，明白学习重要性。
[学习课时]
2课时
第一课时
[新课引入]
“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海”告诉我们学习需要积累，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文《孙权劝学》。
[学习过程]
一、预习检查
作者常识：司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
作品介绍：《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
文学常识：编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。
二、整体感知
1、听配乐范读，整体感知全文。
听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。
2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。
教师提示：可以结合积累拓展第五题给出的翻译方法，在翻译文言文时，翻译出文章的大意就可以了。本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词；
调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补：补充省略部分，使意思完整；
删：删去无实在意义的词，不译。
以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意 。（板书重要字词，疏导理解）
请位同学复述故事大概内容
3、全班有感情地齐读课文，概括本文的故事情节，理清课文思路。
[当堂练习]
解释加粗字含义。
肃遂（ ）拜蒙母。
蒙乃（ ）始就学。
及（ ）鲁肃过寻阳。
非复（ ）吴下阿蒙。
即更（ ）刮目相待。
翻译语句：
士别三日，即更刮目相待。
大兄何见事之晚乎！
[课后作业]
练习册习题
[教学反思]
第二课时
[学习过程]
一、小组合作
小组合作学习，解决以下问题。
（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？ （卿今当涂掌事，不可不学）
（2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？
（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）（侧面描写）通过鲁肃对吕蒙的赞叹，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。“大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。
（4）试分析课文人物形象。（孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见，鲁肃：爱才惜才、忠国长者、忠厚坦诚）
（5）这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。）
二、展示成果。
三、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？
①开卷有益。
②劝人要讲究策略。
③不能找借口轻言放弃。
④要善于听取他人的建议或意见，知错就改。
⑤不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
⑥不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
⑦抓紧时间，发奋学习。
[课堂总结]
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。
[课后作业]
练习册练习题
[板书设计]
[教学反思]