2020-2021学年压强教案

这是一份2020-2021学年压强教案，共3页。教案主要包含了认识压强1．探究主题的引入，流体的压强，控制压强的大小，课堂小结，课堂练习，课后作业等内容，欢迎下载使用。

1、通过对上节课所学习的压强知识进行复习，让学生回忆起上节课所学习的压强概念、单位和公式。
2、通过学生的活动对增大压强和减小压强的方法进行研究，加深对压强概念的理解，培养学生用基础知识来解决实际问题能力，使学生学会用各种方法来测量面积。
3、引导学生自己总结增大压强的方法和减小压强的方法，培养规范化解决物理问题习惯。
教学重点，难点：
重点：１．经历测量人体对地面压强的测量过程，培养乐于和他人合作进行探讨的团队精神，初步掌握测量、计算、表达能力及用基础知识解决实际问题的能力。
２．知道增大压强和减小压强的方法，并且能用这一方法对具体问题作出分析和判断。
３．能用压强公式进行简单的定量计算。
难点：通过实验探究过程加深对压强概念的理解，知道影响压强大小的因素及其应用。
器材准备：气球两个、铅笔一支（学生准备）、钢尺一把、木砖两块、烧杯（装水）、底、侧开口试管1只、小桌子（带腿）、水槽（满沙）、大砝码。
教师活动设计
学生活动设计
一、认识压强1．探究主题的引入
复习提问：力的作用效果是什么？
学生回答 。
演示：按气球、压钢尺 。
用手按气球；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分,让学生观察形变，描述力的方向。
学生观察现象。
总结：实验中的物体都受到了压力的作用。气球和钢尺发生形变是因压力作用的效果。

共同实验：带领学生做图10-1-3的小实验。
让学生描述手指的感觉。
学生自己感觉。
提出问题：
压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？
学生猜想：
可能与施加的压力大小有关；与接触物体的大小、形状有关等等。
归纳学生猜想：
抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近探究的主题。

2．探究实验
演示实验： 小桌在沙面上。
介绍：实验目的、实验的器材、实验的方法
提问、实验：将小桌子正放在沙面上，要求学生观察桌子在沙面上的变化，并简单回答引起变化的原因。
学生观察现象。
引导学生回答。
桌子陷入沙子里了。这是因为整个桌子对沙面有压力作用而产生的效果。
(1)改变桌子的重（正放），桌子在沙面上的位置会有变化吗？怎么变呢？（往桌上加重物）
(2)保持（1）中桌子的重不变，改变它的放置方式（倒放）会有什么现象？说明了什么？（原来正放的桌子改为倒放。观察桌子位置的变化）
结论：
压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小都有关。
学生观察现象、得出结论
(1)改变桌子的重（压力大小变），压力作用效果（桌子陷入沙面的深度）会发生变化。
(2)改变桌子的放置方式（受力面积大小变），压力作用效果（桌子陷入沙面的深度）会变化。
一、 认识压强（板书）
引述：要比较压力作用的效果，就要同时考虑压力大小和接触面积大小两个因素，我们可以控制一个，比较另一个。
（即取相同的面积，只比较压力的大小。——也就是比较单位面积上所受的压力。
引导建立压强的概念。
理解压强公式。
了解单位。
引导分析的思路

学生观察现象。
学生得出结论。
1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
2、计算：压强＝压力/受力面积 p=F/S 。
3、单位：国际单位：帕斯卡（帕） Pa 1Pa＝1N/ m 2 （放映介绍帕斯卡）
4、帕是个很小的单位：（放映小数据）
5、应用：（放映）读题、重点词句、分析思路、师板过程。
引入问：之前我们学习的是固体对固体的压强，那么，液体对它的支撑面，气体内部又有压强吗？
演示实验：（9—1—5A）水对容器底和侧壁也有压强。
介绍：实验目的、器材。
进行实验：
结论：水对容器底和支撑它的侧壁都有压强。研究发现气体内部也有压强。
压强产生的原因：
2、流体：流动性。
二、流体的压强 （板书）
三、控制压强的大小 （板书）
引问：任何物体承受压强都有一定的限度，实际中我们如何增大或者减小压强呢？

方法：
应用：
(1)放映。
(2)学生举例：
3、讨论交流

师生共同分析得出


四、课堂小结
(1)影响压力作用效果的因素。
(2)建立起正确的压强概念。
(3)理解压强公式，能用压强公式进行简单估算；
(4)结合生活实例说明如何控制压强。
五、课堂练习
让学生完成“发展空间”中自我评价的第1题。
六、课后作业
书42页：2—5题。