还剩25页未读，
继续阅读
高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”图片ppt课件
展开
这是一份高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”图片ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了知人论世，枝叶繁茂，雨中黄叶等内容，欢迎下载使用。
林庚（1910—2006） 字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
学术上最突出的成就是研究中国文学史。其中楚辞和唐诗研究是其双璧。 评唐诗“盛唐气象”，“少年精神”，是他拈出的两个极为传神、深入骨髓的概念。
早年曾与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”。晚年与吴祖缃、王瑶、季镇淮并称为“北大中文四老”。弟子们送给他十六个字：建安风骨，盛唐气象；少年精神，布衣情怀。
人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。 —林庚
当唐诗上升到它的高潮，一切就都表现为开朗的、解放的，唐人的生活实是以少年人的心情作为它的骨干。 —林庚
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 ——欧阳修惜春长怕花开早，何况落红无数。 ——辛弃疾 落红满路无人惜，踏作花泥透脚香。 ——杨万里等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——朱 熹
诗中作者为何不用“落叶”，而用“落木” 呢？
析“木”的两个艺术特征
艺术领域:一字之差相隔千里
“木叶”为古代诗人所钟爱
1.课文第一自然段，列举了屈原、谢庄等四人的诗句，有何作用？内容：为了说明从屈原起“木叶”就成为诗人们笔下钟爱的形象，令人信服；结构：为下文的分析张本（铺垫）。
2.第二段集中为我们提了一个什么问题？为什么古诗中少见“树叶”，多用“木叶”呢？ 3.第三段说“木叶”与“树叶”意思相同，但形象上有差别。形象上的差别关键在哪里？ 关键在一个“木”字。
第一部分（1-3）：摆现象，提出问题
后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。
叶密鸟飞碍，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼叶中华。
庭中有奇树，绿叶发华滋。 ——无名氏
皎皎云间月，灼灼叶中华。 ——陶渊明《拟古》
叶密鸟飞得，风轻花落迟。 —— 萧纲《折杨柳》
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌》
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 —— 王褒《渡河北》
洞庭始波，木叶微脱。 ——陆厥《临江王节士歌》
4.第4自然段，“木”一般用在什么场合？ 秋风叶落的季节中5.第4自然段，说明了“木”的第一特征是什么？用了哪两个诗人的诗句加以说明？ “木”比“树”更显得单纯，“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。 吴均《答柳恽》：“秋月照层岭，寒风扫高木。” 曹植《野田黄雀行》：“高树多悲风，海水扬其波。”
6.在第5自然段找出，为何“木”会有其第一艺术特征？ 它有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这使读者更多地想起了树干，而很少会想到叶子，“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外，这排斥就是为什么暗示着落叶的缘故。
7.根据课文内容，思考：在习惯用单词的古典诗歌中，为什么从来很少见“树叶”这个词汇，而“木叶”却比较常见？（第一问在第五段里找）因为“树”是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层的浓阴的联想，“树”与“叶”的形象有太多的一致。“树叶”也不会比一个单独“叶”字多带来一些什么，古典诗歌习惯用单词，因此就很少见“树叶”这个词汇。（第二问在第六段里找）——自读第6段，归纳答案而“木”则使人容易想起树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性，也具有更多的暗示性，使读者产生较多的联想，所以“木叶”就比较常见。
8.第6自然段中提到的“木”的第二个特征是什么？特征：“木”不但让我们容易想起树干，还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，我们所常见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子。
9.请根据文章内容，概括一下“树叶”和“木叶”，“落木”和“落叶”的区别。 （答案在第6自然段里找并归纳）
“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。
“木叶”特征： 有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。
“树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓荫的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。“落叶”：以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子；“落木”：不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶”字保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌 》
美女妖且闲，采桑歧路间，柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 ——曹植《美女篇》
高树多悲风，海水扬其波。
高树多悲风，海水扬其波。 —曹植《野田黄雀行》
秋月照层岭，寒风扫高木。 ——吴均《答柳恽》
说说作者引用以上诗句作用何在？
秋月照层岭，寒风扫高__。落木千山天远大，澄江一道月分明。
静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。 ——曹植《美女篇》
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。
文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。
体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣
墙角数枝梅，凌寒独自开
林庚（1910—2006） 字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
学术上最突出的成就是研究中国文学史。其中楚辞和唐诗研究是其双璧。 评唐诗“盛唐气象”，“少年精神”，是他拈出的两个极为传神、深入骨髓的概念。
早年曾与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”。晚年与吴祖缃、王瑶、季镇淮并称为“北大中文四老”。弟子们送给他十六个字：建安风骨，盛唐气象；少年精神，布衣情怀。
人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。 —林庚
当唐诗上升到它的高潮，一切就都表现为开朗的、解放的，唐人的生活实是以少年人的心情作为它的骨干。 —林庚
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 ——欧阳修惜春长怕花开早，何况落红无数。 ——辛弃疾 落红满路无人惜，踏作花泥透脚香。 ——杨万里等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——朱 熹
诗中作者为何不用“落叶”，而用“落木” 呢？
析“木”的两个艺术特征
艺术领域:一字之差相隔千里
“木叶”为古代诗人所钟爱
1.课文第一自然段，列举了屈原、谢庄等四人的诗句，有何作用？内容：为了说明从屈原起“木叶”就成为诗人们笔下钟爱的形象，令人信服；结构：为下文的分析张本（铺垫）。
2.第二段集中为我们提了一个什么问题？为什么古诗中少见“树叶”，多用“木叶”呢？ 3.第三段说“木叶”与“树叶”意思相同，但形象上有差别。形象上的差别关键在哪里？ 关键在一个“木”字。
第一部分（1-3）：摆现象，提出问题
后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。
叶密鸟飞碍，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼叶中华。
庭中有奇树，绿叶发华滋。 ——无名氏
皎皎云间月，灼灼叶中华。 ——陶渊明《拟古》
叶密鸟飞得，风轻花落迟。 —— 萧纲《折杨柳》
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌》
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 —— 王褒《渡河北》
洞庭始波，木叶微脱。 ——陆厥《临江王节士歌》
4.第4自然段，“木”一般用在什么场合？ 秋风叶落的季节中5.第4自然段，说明了“木”的第一特征是什么？用了哪两个诗人的诗句加以说明？ “木”比“树”更显得单纯，“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。 吴均《答柳恽》：“秋月照层岭，寒风扫高木。” 曹植《野田黄雀行》：“高树多悲风，海水扬其波。”
6.在第5自然段找出，为何“木”会有其第一艺术特征？ 它有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这使读者更多地想起了树干，而很少会想到叶子，“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外，这排斥就是为什么暗示着落叶的缘故。
7.根据课文内容，思考：在习惯用单词的古典诗歌中，为什么从来很少见“树叶”这个词汇，而“木叶”却比较常见？（第一问在第五段里找）因为“树”是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层的浓阴的联想，“树”与“叶”的形象有太多的一致。“树叶”也不会比一个单独“叶”字多带来一些什么，古典诗歌习惯用单词，因此就很少见“树叶”这个词汇。（第二问在第六段里找）——自读第6段，归纳答案而“木”则使人容易想起树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性，也具有更多的暗示性，使读者产生较多的联想，所以“木叶”就比较常见。
8.第6自然段中提到的“木”的第二个特征是什么？特征：“木”不但让我们容易想起树干，还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，我们所常见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子。
9.请根据文章内容，概括一下“树叶”和“木叶”，“落木”和“落叶”的区别。 （答案在第6自然段里找并归纳）
“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。
“木叶”特征： 有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。
“树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓荫的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。“落叶”：以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子；“落木”：不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶”字保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌 》
美女妖且闲，采桑歧路间，柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 ——曹植《美女篇》
高树多悲风，海水扬其波。
高树多悲风，海水扬其波。 —曹植《野田黄雀行》
秋月照层岭，寒风扫高木。 ——吴均《答柳恽》
说说作者引用以上诗句作用何在？
秋月照层岭，寒风扫高__。落木千山天远大，澄江一道月分明。
静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。 ——曹植《美女篇》
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。
文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。
体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣
墙角数枝梅，凌寒独自开
相关课件
必修 下册9 说“木叶”课堂教学ppt课件： 这是一份必修 下册9 说“木叶”课堂教学ppt课件，共15页。PPT课件主要包含了资料量大，规律神奇，理论高深，特征隐秘，图尔敏，论证模型，送孟浩然之广陵，图尔敏论证模型，说“木叶”等内容，欢迎下载使用。
高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”图文ppt课件： 这是一份高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”图文ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了林庚说“木叶”，枝叶繁茂，全文总结等内容，欢迎下载使用。
高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”课前预习课件ppt： 这是一份高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”课前预习课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了学习任务，整体把握，任务二，任务三，课堂小结，迁移练笔等内容，欢迎下载使用。
