高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”教学课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了合作探究，暗示性等内容，欢迎下载使用。

林庚（1910— ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。
指盛唐时期雄壮浑厚的诗歌特征
指少年人特有的一种单纯自信、朝气蓬勃、勇于开创的精神。
指关心百姓疾苦的济世之情，是匹夫的责任和赤子的忠心。
指汉魏之际，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、刚健有力的诗歌风格。
建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。盛唐气象：在宋元明清时代是一个文学批评的专门术语，指盛唐时期诗歌的总体风貌特征。指出盛唐诗的特征是“既笔力雄壮，又气象浑厚”以后明清诗论家常把雄壮、浑厚二者作为盛唐诗歌的风貌特征，并称之为盛唐气象。少年精神：“少年精神”这个术语是林庚先生在讲古代诗歌中具有代表性的见解，少年精神是中国文学最好的精神，它唤醒了一大批的文学青年。什么是少年精神？就是对社会的批判，对灵魂的追寻，敢于说“不”，敢于否定父辈，敢于发出赤子之音，少年的天真的声音足以感动无数人。《楚辞》是中国文学最宝贵的源头，其间体现少年精神的作品俯拾皆是，唐代诗人李白的《将进酒》洒脱、杜甫“一览众山小”的气度，表现出的年少轻狂，以及儒家的规矩、道家的神游气魄，无不诠释着少年精神。布衣情怀：布衣情怀是古代平民知识分子坚守的一种信念。他们不畏于势，不惑于神，不弃尊严，孤守怀疑、叛逆、自由而旷达。 布衣情怀，首先是布衣之道，就是心怀以天下为己任的责任感：“退则独善其身，进则兼济天下”，“布衣精神”除了深受儒、道思想影响之外，又受墨家的影响，重一诺千金，乐解危济困。布衣精神还很重视布衣之操、布衣之礼：贫贱生杀不能去其志，抱着济世天下的理想，又不趋炎附势。
　 凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。 ——葛晓音
请同学们速读课文，试着勾画出每一段的关键句子和关键词，想一想，本文要讨论的核心话题是什么？ 用原文中的句子回答
袅袅 niǎ —灼灼 zhuó —寒砧 zhēn —亭皋 gā —萧萧 ——疏朗 ——窸窣 xī sū—冉冉 ——缠绵 ——绵密 ——迢远 tiá —相去无几——
形容微风吹拂的样子。明亮鲜艳的样子。秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石 水边的平地。亭，平；皋，水旁地形容草木摇落的声音。稀疏透明、通透明亮。象声词。此指叶落的细小的声音。形容枝条柔弱下垂的样子。文中形容叶对枝情深意厚，拟人法柔和紧密的样子。遥远。 互相间存在的距离不大。
注意下列词语的读音与含义
本文要讨论的核心话题是什么？ 用原文中的句子回答
第7段： “木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？ 重点研读课文4—6段，尽量选用文中的关键词，完成下列表格，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。 方法提示：抓住每一段的关键词句
离人的叹息游子的漂泊清秋的性格
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中＿＿＿的问题。
作者要说明“诗歌语言的暗示性”，那么课文的前3段在写什么？ 速读1—3段，思考它在全文中的作用，在此基础上理清全文思路。
析“木”的两个艺术特征
艺术领域:一字之差相隔千里
“木叶”为古代诗人所钟爱
“木叶” 为历代诗人所钟爱。
请同学们回忆学过或读过的有关“水”的诗句
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 李白《赠汪伦》 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁 李白《宣州谢朓楼》 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 李煜《虞美人》
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语
这首诗是诗人在------的场合(环境）下，运用了------的形象，-----含有----------------的因素（意味），这是------的一个艺术特征，诗人通过它表达了--------------- 感情（思想、心境）
这首诗是诗人在送别友人的场合(环境）下，运用了水的形象，水含有浩瀚无边，绵绵不绝的因素（意味），这是水的一个艺术特征，诗人通过它表达了依依惜别，恋恋不舍感情（思想、心境）
山居秋暝 王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
这首诗是诗人在隐居山间的场合(环境）下，运用了水的形象，水含有清澈、明净的因素（意味），这是水的一个艺术特征，诗人通过它表达了在山居生活中空灵、平静，洁身自好的心境（思想、感情）
就像“木”和“水”一样，还有很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。
体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，想想它们各自表达了怎样的情感。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣
墙角数枝梅，凌寒独自开