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小学青岛版 (五四制)四 家居中的学问——小数的初步认识教学设计
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这是一份小学青岛版 (五四制)四 家居中的学问——小数的初步认识教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，课程标准，学习目标，评价设计，教学流程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第P 88-89 页内容。
【课程标准】：能结合具体情景初步理解小数的含义，能认、读、些小数。
【学习目标】：
1、结合具体内容能识别小数，会读写小数。能解释以元为单位、以米为单位的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。.
【评价设计】
1、采用观察、列举、体会等方法完成目标1。
2、采用实际操作、自主探究、交流回报、类比练习等方法完成目标2。
3、采用评价的方法完成目标3。
【教学流程】：
（一）情境导入 引出新课
1、同学们，刚才大家热情的向老师介绍了自己家乡的特产，现在老师也向大家介绍一些我们新郑市特产，请看：（课件）
2、新郑市的特产有哪些？这些特产的价格分别是几元几角几分？
3、在商店，一般都是用这样的数来表示物品的单价（师指小数），仔细看看这些数，它们有什么共同的特点？（都有一个小圆点）
师：“.”叫做小数点。像这样的数，它们都有一个共同的名字，你们知道吗？
师：今天我们就来学习和小数有关的知识。板书：小数的初步认识
4、谁能试着读读这些小数？（生读）
师小结：小数点的左边，我们以前怎样读，现在一样怎样读；而右边，就像报电话号码一样，要按顺序依次读出每个数字。
5、除了刚才这些，你还在哪里见过小数？谁愿意说给大家听听？（学生汇报，体会生活中处处都有小数）
6、写小数。
（二）认识以米为单位小数的实际含义
1、学习例1的第一部分
① 动手测量，引出问题。
师：生活中在测量时也经常会用到小数。老师这儿有一把米尺，谁愿意用这把米尺来量一量我们身边的物体？（指导量出长1米的事物）课桌的宽又是多少米呢？（学生量出40厘米或4分米并汇报）
师：你们刚才用到的单位是厘米和分米!（引出问题：不足1米怎样用米作单位表示？）
② 引导探究，建立1分米、米、0.1米的联系。
师：回忆一下，我们上学期还学过哪些数？我们能用分数来表示是多少米吗？（多媒体出示米尺图，学生先交流讨论再说思维过程）
师：1米＝10分米，把1米平均分成10份，4分米就是这10份中的——4份。所以4分米就是十分之四米。
师：1分米又是几分之几米呢？
师： 1分米用小数怎样表示？猜一猜？（生回答）
师：对不对呢？打开书，P89，看看书上是怎样说的？（看书验证，齐读）
师：0.1米有多长呢？在尺上比划出0.1米的长度。（生动手比化体会1分米、米、0.1米表示同样的长度，教师板书1分米= 米=0.1米）
③ 类比练习：
师：（多媒体出示不同长度）现在你能用小数表示这些长度吗？（学生练习）
④ 观察、体会小数与分数之间的关系。
师：再请大家仔细对比观察每一组里面的分数和小数，看看你能发现什么？（小组交流，汇报）
（通过观察比较初步感知：分母是10的分数，写成小数时，小数点的右边只有一位数，小数点的左边是零，以及分子与小数右边数字相同等）
师：同学们可真是火眼金睛，发现了这么多秘密，那像这样的例子，你还能举一些吗？（学生举例）
2、学习例1的第二部分
① 引出问题：
师：（出示图钉）你们知道图钉的长大约是多少？（1厘米）1厘米又是多少米呢？板书：1厘米
② 自主探究：
师：把你的想法先在小组内说说，有困难，打开锦囊看看老师给你的提示，一定能找到正确的答案！（学生自主探究，汇报）
师：通过讨论我们知道了把1米平均分成100份，1厘米就是这100份中的——1份，所以写成分数就是百分之一米，写成小数是0.01米。（板书：1厘米＝百分之一米＝0.01米）
③ 类比练习：
师：（多媒体出示不同长度）这些长度又怎样用分数和小数来表示呢？（学生回答）
④ 观察比较：
师：这里的分数分母都是几？写成小数时小数点的右边有几位？（通过观察比较，初步感知分母是100的分数，小数点右边有两位数。）
像这样的例子你也能举一些吗？
3、学习例1的第三部分
师：你们个个都很聪明，老师现在有一道更难的题目，敢迎接挑战吗？老师身高1米60厘米是多少米呢？（学生汇报说思维过程）
师：为什么前面不写0了呢？
师：你能说说自己的身高是多少米吗？
（三）练习
师：同学们真了不起，齐心协力，自主探究出了好多和小数有关的知识，接下来让我们走进小数乐园去看一看、玩一玩，有兴趣吗？（课件）
1、风车转转转。（题略）
2、修改马小跳数学日记。
2009年3月5日 星期四 晴
今天我们学校进行了体检。我的身高是13.5米，体重358千克，体温是368OC，医生说我的身体很健康，我一高兴就花500元买了一个手抓饼。这就是我——健康而快乐的马小跳。
3、你猜我猜大家猜。
今天老师还给大家带来了一些小礼物，想要吗？（略）
4、小数影音厅：《一个小数点和一场大悲剧》。
师：听了这个故事，你有什么启发？
（四）课堂小结（略）
【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第P 88-89 页内容。
【课程标准】：能结合具体情景初步理解小数的含义，能认、读、些小数。
【学习目标】：
1、结合具体内容能识别小数，会读写小数。能解释以元为单位、以米为单位的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。.
【评价设计】
1、采用观察、列举、体会等方法完成目标1。
2、采用实际操作、自主探究、交流回报、类比练习等方法完成目标2。
3、采用评价的方法完成目标3。
【教学流程】：
（一）情境导入 引出新课
1、同学们，刚才大家热情的向老师介绍了自己家乡的特产，现在老师也向大家介绍一些我们新郑市特产，请看：（课件）
2、新郑市的特产有哪些？这些特产的价格分别是几元几角几分？
3、在商店，一般都是用这样的数来表示物品的单价（师指小数），仔细看看这些数，它们有什么共同的特点？（都有一个小圆点）
师：“.”叫做小数点。像这样的数，它们都有一个共同的名字，你们知道吗？
师：今天我们就来学习和小数有关的知识。板书：小数的初步认识
4、谁能试着读读这些小数？（生读）
师小结：小数点的左边，我们以前怎样读，现在一样怎样读；而右边，就像报电话号码一样，要按顺序依次读出每个数字。
5、除了刚才这些，你还在哪里见过小数？谁愿意说给大家听听？（学生汇报，体会生活中处处都有小数）
6、写小数。
（二）认识以米为单位小数的实际含义
1、学习例1的第一部分
① 动手测量，引出问题。
师：生活中在测量时也经常会用到小数。老师这儿有一把米尺，谁愿意用这把米尺来量一量我们身边的物体？（指导量出长1米的事物）课桌的宽又是多少米呢？（学生量出40厘米或4分米并汇报）
师：你们刚才用到的单位是厘米和分米!（引出问题：不足1米怎样用米作单位表示？）
② 引导探究，建立1分米、米、0.1米的联系。
师：回忆一下，我们上学期还学过哪些数？我们能用分数来表示是多少米吗？（多媒体出示米尺图，学生先交流讨论再说思维过程）
师：1米＝10分米，把1米平均分成10份，4分米就是这10份中的——4份。所以4分米就是十分之四米。
师：1分米又是几分之几米呢？
师： 1分米用小数怎样表示？猜一猜？（生回答）
师：对不对呢？打开书，P89，看看书上是怎样说的？（看书验证，齐读）
师：0.1米有多长呢？在尺上比划出0.1米的长度。（生动手比化体会1分米、米、0.1米表示同样的长度，教师板书1分米= 米=0.1米）
③ 类比练习：
师：（多媒体出示不同长度）现在你能用小数表示这些长度吗？（学生练习）
④ 观察、体会小数与分数之间的关系。
师：再请大家仔细对比观察每一组里面的分数和小数，看看你能发现什么？（小组交流，汇报）
（通过观察比较初步感知：分母是10的分数，写成小数时，小数点的右边只有一位数，小数点的左边是零，以及分子与小数右边数字相同等）
师：同学们可真是火眼金睛，发现了这么多秘密，那像这样的例子，你还能举一些吗？（学生举例）
2、学习例1的第二部分
① 引出问题：
师：（出示图钉）你们知道图钉的长大约是多少？（1厘米）1厘米又是多少米呢？板书：1厘米
② 自主探究：
师：把你的想法先在小组内说说，有困难，打开锦囊看看老师给你的提示，一定能找到正确的答案！（学生自主探究，汇报）
师：通过讨论我们知道了把1米平均分成100份，1厘米就是这100份中的——1份，所以写成分数就是百分之一米，写成小数是0.01米。（板书：1厘米＝百分之一米＝0.01米）
③ 类比练习：
师：（多媒体出示不同长度）这些长度又怎样用分数和小数来表示呢？（学生回答）
④ 观察比较：
师：这里的分数分母都是几？写成小数时小数点的右边有几位？（通过观察比较，初步感知分母是100的分数，小数点右边有两位数。）
像这样的例子你也能举一些吗？
3、学习例1的第三部分
师：你们个个都很聪明，老师现在有一道更难的题目，敢迎接挑战吗？老师身高1米60厘米是多少米呢？（学生汇报说思维过程）
师：为什么前面不写0了呢？
师：你能说说自己的身高是多少米吗？
（三）练习
师：同学们真了不起，齐心协力，自主探究出了好多和小数有关的知识，接下来让我们走进小数乐园去看一看、玩一玩，有兴趣吗？（课件）
1、风车转转转。（题略）
2、修改马小跳数学日记。
2009年3月5日 星期四 晴
今天我们学校进行了体检。我的身高是13.5米，体重358千克，体温是368OC，医生说我的身体很健康，我一高兴就花500元买了一个手抓饼。这就是我——健康而快乐的马小跳。
3、你猜我猜大家猜。
今天老师还给大家带来了一些小礼物，想要吗？（略）
4、小数影音厅：《一个小数点和一场大悲剧》。
师：听了这个故事，你有什么启发？
（四）课堂小结（略）
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