小学英语外研版 (三年级起点)六年级下册Unit 2 It will snow in Harbin教学设计

教学内容分析

本课教学内容为义务教育教科书（外研版），小学英语六年级下册（三年级起点）：Module 2  Unit 2 It will snow in Harbin. 本课的内容是通过观看天气预报，学习如何运用It will snow in Harbin. 这样的句型描述天气。教师可借助多媒体与数字化教学手段让学生在情境中学习语言、使用语言，增强学习的趣味性，激发学生学习积极性。

学情分析

1、初始能力：学生已经学习了一些关于天气、名胜古迹、衣物、行为活动的单词。并且会用Will it snow in Harbin? Yes, I will. No, I won’t.这样的语句谈论关于天气的话题。

2、信息素养：大部分学生具备一定的信息技术能力，能够根据学习需要借助信息技术完成相应的活动。（例如：大部分学生能够熟练运用电子白板中的拖拽功能、聚光灯功能、放大镜、幕布功能、窗口播放器功能完成相应的教学活动。）

教学目标

1、知识目标：所有学生能够听懂并且准确朗读新句型：It will snow in Harbin.

2、能力目标：

（1）大部分学生能在恰当的语境下，运用句型：It will snow in Harbin.描述天气。

（2）大部分学生在运用It will (be)…句型描述天气时，能区分动词前不加be，形容词前加be。

（3）大部分学生能根据天气情况，制定自己的旅行计划。

3、情感态度：在学习过程中渗透热爱生活、热爱旅行的美誉教育。

教学重点难点

1、重点：学生能够听懂并且准确的朗读新句型：It will snow in Harbin. 能在恰当的语境下，运用句型：It will snow in Harbin.描述天气。

2、难点：学生在运用It will (be)…句型描述天气时，能区分动词前不加be，形容词前加be。

解决方法及策略

1、通过打招呼，听唱有关天气的歌曲、快速说天气的单词这些方式营造学习英语的气氛，同时为下文做好铺垫。

2、通过创设爸爸去哪的情景，让同学们观看一些城市的风光片。抛出问题：“Where are they going？”“How’s the weather?”对文本展开学习。分别运用五种方式学习课文，激发学生学习的兴趣。即：（1） 整体感知课文内容。（2）听声音，移图标，说关于天气的句子。（3）看天气图标，选词填空。（4）听音模仿。（5）为Kimi和Jimmy当天气导游。

3、通过创设情景：Kimi 和Jimmy打算去新疆、上海和北京三个城市，这三个城市下周的天气如何？用不同的方式学习这些城市下周的天气，由明天的天气拓展到未来一周的天气。（即：①听新疆的天气并复述。 ②看上海的天气预报并总结。 ③现场在网上查询北京的天气，并开火车汇报。）

4、通过根据这三个城市下周的天气，让学生为Kimi和Jimmy制定旅行路线图。培养学生乐于参与和动手动脑的品质。

5、通过根据旅行路线图的指引，用不同的方式学习新疆、上海和北京这三个城市的人文景观。培养学生听、说和速记的能力。同时，为下一步的写作做好铺垫。（即：①观看新疆的故事片，复述新疆的人文景观。②对上海的人文景观进行听音排序。③描述北京的一些图片，并速记北京的人文景观。）

6、由Kimi 和Jimmy的计划过渡到孩子们的计划。通过教师示范，生生问答、讨论，展示学生课前准备的美丽城市的图片和美文欣赏，让孩子们以不同的方式谈论计划，并为写作做好铺垫。培养学生搜集资料和动手操作的能力。

7、通过三种方式展示学生的写作。（1）直接朗读。（2）投影下朗读。（3）手机拍学生的作品，传到电脑上展示。

8、由国内旅行，过渡到世界旅行，并让孩子们查询其他国家的天气，激发学生继续学习的品质。同时，渗透热爱旅行热爱生活的美誉教育。

教学准备

1、交互式电子白板、白板课件、PPT课件及课件资源。

2、书、练笔资料。

3、学生事先准备的旅行图片和美文欣赏。

4、手机、板书贴图。

教学环节

Step 1 Warm-up：

1. Greetings.

2. Sing a song :How’s the weather?

3. Review the words about weather.

4. Sunny group and cool group.（boys and girls.）

资源媒体运用：运用电子白板的窗口播放器功能播放课件，实现动画效果。运用电子白板的视频播放功能，播放视频。

设计意图：通过打招呼，听唱有关天气歌曲、快速说天气单词这些方式营造学习英语的气氛，同时为下文做好铺垫。

Step 2 Presentation：

    1. Set the scene and present the new knowledge.

(1) Enjoy the music “Where is Dad going?”

(2) Watch the movie about some cities and answer the question.

   T: Where are Kimi and Jimmy going? (林志颖和林志颖的儿子。)

   Ss: They are going to…

   T: They are going to many cities. But how’s the weather?

2. Learn the text.

(1) Watch the weather report.(整体感知课文内容。)

(2)Listen, move, and say.(听声音，移图标，说关于天气的句子。)

(3) Look and fill.（看天气图标，选词填空。）

(4)Listen and imitate.

(5)Be a guide for Kimi and Jimmy.

①依据课文，运用放大镜预报天气。

②创造性的预报天气。

资源媒体运用：运用电子白板的音频播放功能播放声音，拖动功能拖动天气图标，幕布功能读句子，视频播放功能播放课文视频，放大镜功能聚焦天气图标。

设计意图：创设爸爸去哪的情景，让同学们观看一些城市的风光片。抛出问题：“Where are they going？”“How’s the weather?”对文本展开学习。

分别运用五种方式学习课文，激发学生学习的兴趣。即：（1） 整体感知课文内容。（2）听声音，移图标，说关于天气的句子。（3）看天气图标，选词填空。（4）听音模仿。（5）为Kimi和Jimmy当天气导游。

Step 3 Extension：

    1. Set the scene.

Kimi: Daddy, the weather is different in different cities. Where are we going?

Jimmy: We are going to Xinjiang, Shanghai and Beijing.

    2. Learn the weather next week about three cities with different methods.

(1 )The weather next week in Xinjiang: Listen and retell.

(2 ) The weather next week in Shanghai:

①Listen and guess: Which city is it?

②Watch the weather report about Shanghai.

(3 ) The weather next week in Beijing: Survey it on internet.

3. According to the weather report, make a travel route for Kimi and Jimmy.

4. Learn the knowledge about three cities with different methods.

(1) Watch the movie about Xinjiang, and then describe.

(2) Read the knowledge about Shanghai, and then listen and number.

(3)Describe the pictures about Beijing, and then recite it quickly.

5. Talk students’ travel plan.

(1)Ask and answer.

(2)Show their prepare work.

6. Write time.

(1)Write.

(2)Present with three methods.

资源媒体运用：运用电子白板的窗口播放功能实现动画，音频播放功能播放音乐，视频播放功能播放新疆的故事片和上海的天气预报。

设计意图：本着培养学生能力的宗旨，将学生以前学过的知识进行整合，让孩子们在较为真实的场景中根据天气情况，制定自己的计划。具体如下：

1、创设情景：Kimi 和Jimmy打算去新疆、上海和北京三个城市，这些城市下周的天气如何？

2、用不同的方式学习这三个城市下周的天气，由明天的天气拓展到未来一周的天气。（即：①听新疆的天气并复述。 ②看上海的天气预报并总结。 ③现场在网上查询北京的天气，并开火车汇报。）

3、根据这三个城市下周的天气，让学生为Kimi和Jimmy制定旅行路线图。培养学生乐于参与和动手动脑的品质。

4、根据旅行路线图的指引，用不同的方式学习新疆、上海和北京这三个城市的人文景观。培养学生听、说和速记的能力。同时，为下一步的写作做好铺垫。（即：①观看新疆的故事片，复述新疆的人文景观。 ②对上海的人文景观进行听音排序。 ③描述北京的一些图片，并速记北京的人文景观。）

5、由Kimi 和Jimmy的计划过渡到孩子们的计划。通过教师示范，生生问答、讨论，展示学生课前准备的美丽城市的图片和美文欣赏，让孩子们以不同的方式谈论计划，并为写作做好铺垫。培养学生搜集资料和动手操作的能力。

6、伴乐写作。

7、以三种方式展示学生的写作。（1）直接朗读。（2）投影下朗读。（3）手机拍学生的作品，传到电脑上展示。

Step 4 Summary：

    1.  T：Your travel plans are exciting. You also can travel around the world. Such as England and America. Because happiness begins from travel. But how’s the weather about these countries, survey them after class, please.

设计意图：由国内旅行，过渡到世界旅行，并让孩子们查询其他国家的天气，激发学生继续学习的品质。同时，渗透热爱旅行热爱生活的美誉教育。

设计意图：由课内延伸至课外。

Blackboard Design：