小学三位数加法教案

三位数加法（练习课）

一、教学内容

九年义务教育课本小学数学二年级第二学期（试用本）P28-32。

二、教学内容分析

三位数加法是建立在两位数加法计算的基础上，教材中使用了前面所用过的模型，如“数射线的草图”、“板、条、块”“简图”来帮助学生尝试探究三位数加法的算理，掌握三位数加法的计算方法。

在三位数加法中，教材先安排了横式计算，通过板、条、块以及数射线的草图等直观工具，使学生掌握三位数加减法的算理，其后再安排竖式计算让学生学习掌握，并总结出竖式计算的过程。通过在实际应用中的练习，巩固三位数加法的计算。

三、学情分析

学生经历了两位数加法横式、竖式的计算过程，对其算理有所了解。在学习三位数加法的横式、竖式新授后，对于计算规则与方法基本掌握， 因此本节课的重点在于通过分层练习、不同题型，使学生能够熟练运用三位数加法 横式、竖式的计算。在竖式计算过程中，学生规则都已清楚，但计算连续进位（如248+186需两次进位）的问题时间容易发生错误，因此本节练习课时要注意引导学生不要遗漏进位。

四、设计思路

本课从生活情境买电器入手引出一个三位数加三位数，帮助学生复习三位数加法的竖式以及横式计算，使学生知道横式计算的算理即相同数位的相加。第二部分，对学生在竖式计算中的经典错误了解后，通过一个竖式218+89的纠错进一步加深竖式计算的计算规则，在设置错误时考虑到相同数位要对齐；个位应该向十位进1，十位应该向百位进1，从而小结竖式计算的计算规则并练习竖式，尝试多位数加多位数的计算。在学生竖式巩固之后通过实际应用题和方框中填数，增加数学学习的规则性与趣味性。

五、教学目标

知识与技能：熟练掌握三位数加法的横式计算与竖式计算，能用三位数加法解决一些简单的实际问题。

过程与方法：在学习三位数加法的过程中，提高计算的正确性，养成自觉选择合理算法的意识，逐步发展计算的灵活性。

情感态度与价值观：逐步体会三位数加法源于日常生活，感知用数学来解决这些生活中的实际问题是简单、准确的，激发数学学习的兴趣和探究欲望。

六、教学重点和难点

1.教学重点：

三位数加法的横式计算；三位数加法的竖式计算。

2.教学难点：

       连续进位的三位数加法。

七、教学技术与学习资源应用

   多媒体课件、数学书、学习单

八、教学过程

（一） 情境引入

买电器：

小丁丁帮爸爸参谋选了两件，总价算式如下：165+438，你们知道小丁丁帮爸爸选了哪两件吗？用你喜欢的方法计算。

（二）交流计算方法

（1）竖式计算

小结：相同数位对齐，从个位算起，满十进一。

（2）横式计算：百加百，十加十，个加个（或反序）

（3）横式计算：先加百，再加十，最后加个（或反序）

小结：无论横式还是竖式计算，算理是相同的：都是把相同数位相加。

第一关：眼力我最强

师：小巧帮小丁丁参谋也选了两件，饮水机和电水壶，一共需要多少钱？（218+89）

（判断，同桌讨论，说一说错在哪里？）

小结：相同数位对齐，先从个位算起，满十进一。

      一般情况下位数少的放在下方。

第二关：笔力我最快

（一）列竖式计算

① 245+325=       157+462=         8+693=       593+609=

（生独立完成，交流反馈）

②试一试：4293+3186=

师：这个算式和前面有什么不同？怎么计算？

（二）应用题

一辆公交车可载客38人，一列火车比一辆公交车多载客664人。一列火车可载

客多少人？

（生独立完成，反馈交流）

第三关：脑力我最棒

在方框里填数

师：说一说你是怎么思考的？

拓展延伸：

1.317+498

思考：除了竖式与横式计算，你还有其他计算方法吗？

巧算：317+498=315+500=815

2.

（三）课堂总结

 今天你有什么收获？

九、板书设计